第一章21-30

漢語專業本科學生最終學習目的是獲得什麼學位？

• 學士學位

• 碩士學位

• 博士學位

• 博士後學位

課程設計中要體現語言的專業特點，也要在不同階段設立各類文化語言課和文化類課程，這是為了什麼目的？

• 增加文化含量

• 提高學生的語言運用能力

• 擴大學生的知識面

• 提高學生的專業水平

課堂教學技巧是課堂教學的什麼表現形式？

• 教學行為

• 教學環節

• 教學單元

• 教學方法

課堂教學效果是由多種因素決定的，其中最為突出的因素是什麼？

• 教師素質

• 教學法理論

• 教學管理水平

• 課堂教學技巧

課堂教學技巧選擇和運用是否恰當是最為突出的因素，這是在哪個教學中的作用？

• 初中教學

• 大學教學

• 高中教學

• 學前教學

課堂教學技巧在課堂教學中相當重要，課堂教學技巧屬於課堂教學結構中的什麼行為？

• 管理行為

• 學生行為

• 教師行為

• 教學行為

課堂教學技巧的定義包括兩類課堂教學行為，其中一類是教師在課堂教學中為了使學生理解和掌握所學語言項目或言語技能所使用的什麼？

• 手段

• 工具

• 方法

• 技術

課堂教學技巧的定義包括兩類課堂教學行為，其中一類是學生在教師指導下劑型課堂操練方式，這是為了使學生掌握所學語言項目和言語技能，這是什麼行為？

• 學習行為

• 練習行為

• 操練行為

• 訓練行為

課堂教學技巧是課堂教學的基本元素，課堂教學是由什麼構成？

• 教學環節

• 教學理論

• 教學技巧

• 教學方法

課堂教學技巧是課堂教學的表現形式，這是師生兩方面的具體教與學的什麼行為？

• 互動行為

• 學習行為

• 教學行為

• 表現行為