POSTES MODUL AJAR BERDIFERENSIASI (PM 4 UTM KELAS 4D)

Pertanyaan Pemantik untuk  menumbuhkan rasa ingin tahu dan kemampuan berpikir kritis dalam diri peserta didik. Pertanyaan pemantik  memandu siswa untuk memperoleh pemahaman  bermakna sesuai dengan tujuan pembelajaran. Pertanyaan pemantik dalam modul ajar berada di bagian komponen .....

• Lampiran

• Informasi Umum

• Komponen Inti

• Komponen Dasar

Pernyataan manakah yang paling tepat untuk Pembelajaran Berdeferensiasi?

• Pembelajaran berdiferensiasi diimplementasikan untuk mengakomodasi kebutuhan murid-murid yang tingkat pemahamannya “tinggi” dan “rendah”.

• Pembelajaran berdiferensiasi dilakukan dengan tujuan menyesuaikan proses pembelajaran di kelas untuk memenuhi kebutuhan belajar individu setiap murid.

• 
  Pembelajaran berdiferensiasi mengharuskan guru untuk menyesuaikan standar kurikulum dengan tingkat kemampuan murid.

• Pembelajaran berdiferensiasi dapat diimplementasikan setelah guru menyelesaikan semua cakupan materi yang ada dalam standar kurikulum.

Untuk mengimplementasikan prinsip kurikulum merdeka dalam pembelajaran, guru terlebih dahulu perlu menyesuaikan dengan tingkat capaian peserta didik saat ini, oleh sebab itu guru perlu melakukan ....

• Pembelajaran berdiferensiasi

• Kontrak pembelajaran

• Asesmen awal

• Strategi Diferensiasi

Apa saja yang termasuk dalam pemetaan kebutuhan belajar siswa?

• Kesiapan belajar siswa, ketersediaan materi pembelajaran, dan Minat siswa

• Ketersediaan materi pembelajaran, Minat siswa, dan Preferensi gaya belajar siswa

• Kesiapan belajar siswa, Minat siswa, dan ketersediaan materi pembelajaran

• Kesiapan belajar siswa, Minat siswa, dan Profil belajar siswa

Memberikan bacaan yang berbeda untuk kemampuan membaca anak yang berbeda, merupakan salah satu contoh dalam ruang lingkup pada pembelajaran berdiferensiasi?

• Konten

• Produk

• Proses

• Hasil

Hal pertama yang perlu diperhatikan guru dalam melakukan asesmen awal adalah ....

• Memilih teknik asesmen awal

• Melakukan identifikasi asesmen awal

• Menentukan capaian belajar siswa

• Membaca data dan menindaklanjuti hasil asesmen awal

(1)  Di dalam kelas, guru menggunakan beragam sumber bacaan.

(2)   Di dalam kelas, guru akan melakukan berbagai strategi pengelompokan siswa.

(3)   Di dalam kelas, guru memvariasikan media pembelajaran yang digunakan.

(4)  Di dalam kelas, guru akan memberikan tugas yang lebih banyak untuk murid-murid yang memiliki kemampuan “tinggi”.

(5)   Di dalam kelas, guru meminta siswa menunjukkan pemahaman dalam satu cara.

Berdasarkan pernyataan tersebut di atas, strategi pembelajaran berdiferensiasi yang tepat adalah ….

• 1, 3 dan 5

• 1, 2 dan 3

• 3, 4 dan 5

• 2, 3 dan 4

Dalam alurnya, setelah melaksanakan penilaian diagnostik, maka langkah selanjutnya adalah….

• Pemetaan kebutuhan belajar dan kelompok siswa

• Membuat modul pembelajaran berdiferensiasi

• Merancang strategi diferensiasi konten, proses, produk

• Melaksanakan eveluasi dan refleksi

Kesiapan belajar (readiness) berkaitan dengan ....

• kapasitas untuk terbuka terhadap saran orang lain

• kapasitas untuk belajar lebih giat

• kapasitas untuk membuat kondisi nyaman

• kapasitas untuk mempelajari materi baru

Produk adalah sesuatu yang ada wujudnya bisa berbentuk karangan, tulisan, hasil tes, pertunjukkan, persentasi ,pidato, rekaman, diagram dan sebagainya. yang paling penting produk ini harus mencerminkan pemahaman murid yang berhubungan dengan tujuan pembelajaran yang diharapkan adalah penjelasan dari ....

• Diferensiasi Tujuan

• Diferensiasi Proses

• Diferensiasi Produk

• Diferensiasi Konten