Quiz sobre Evaluación Formativa

¿Qué se busca clarificar en el Plan de Estudio acerca de la evaluación formativa?

• El sentido de la evaluación sumativa

• El concepto de retroalimentación

• El significado y dimensiones de la evaluación formativa

• La importancia de los exámenes

¿Qué implica la primera dimensión de la evaluación formativa referida a los estudiantes?

• Realizar ajustes en el trabajo didáctico de los docentes

• Promover la reflexión y responsabilidad de los estudiantes sobre su proceso de aprendizaje

• Generar procesos para retroalimentar el trabajo de los docentes

• Planificar las siguientes situaciones didácticas

¿Qué estrategia propone Díaz-Barriga para realizar la evaluación formativa en el momento adecuado?

• Solicitar a los estudiantes completar frases significativas

• Realizar actividades rutinarias en el aula

• Suspender la actividad y promover una reflexión grupal

• Realizar exámenes sorpresa

¿Qué aspecto es fundamental para que la reflexión sobre el error contribuya a la mejora de los aprendizajes?

• No permitir que los estudiantes corrijan sus errores

• Señalar los errores de forma negativa

• Ignorar por completo los errores cometidos

• Ayudar a los estudiantes a reconocer con claridad sus errores

¿Qué se requiere para que la evaluación formativa fluya como parte de la actividad del aprendizaje?

• Momentos específicos para reflexionar con los estudiantes

• No comunicar a los estudiantes qué se espera que aprendan

• Evitar la reflexión y retroalimentación con los estudiantes

• Centrarse únicamente en la asignación de calificaciones

¿Qué propone Steiman como una acción para fomentar la reflexión y la asunción de responsabilidad de los estudiantes en su aprendizaje?

• Realizar exámenes sorpresa

• Ignorar por completo los errores cometidos

• No permitir que los estudiantes corrijan sus errores

• Pedir a los estudiantes completar frases para expresar reflexiones

¿Qué se busca que los estudiantes realicen en forma individual en la estrategia propuesta por Steiman?

• Realizar actividades rutinarias

• No participar en la reflexión grupal

• Completar frases significativas

• Dibujar en grupo

¿Qué se espera que los estudiantes hagan al analizar en equipos lo que está sucediendo en la situación didáctica?

• No participar en la reflexión grupal

• Realizar actividades rutinarias

• Ignorar las dificultades encontradas

• Elaborar propuestas para mejorar su trabajo

¿Qué implica la evaluación formativa en los procesos de aprendizaje según el texto?

• Revalorar el proceso de aprendizaje en el aula

• Desplazar el proceso de aprendizaje por la asignación de calificaciones

• Ignorar la importancia de la evaluación formativa

• Centrarse en obtener un puntaje

¿Quiénes son los principales agentes del cambio propuesto por la evaluación formativa?

• Familias y autoridades educativas

• Sociedad en general

• Estudiantes y docentes

• Directores y supervisores