Lectura Crítica - Cuadernillo

Cuando el narrador en el primer párrafo del texto afirma sobre el dolor de oído que “Eso duele más que una patada o doblarse un tobillo, más que un puño de Amed”, quiere decir que

• no hay nada menos doloroso que una patada o un puño de Amed.

• no hay nada más doloroso que cuando le entra agua al oído.

• hay cosas menos dolorosas que una patada o un puño de Amed.

• hay cosas más dolorosas que cuando le entra agua al oído.

El texto anterior se podría describir como

• un relato de un adolescente que narra sus experiencias con sus compañeros en el inicio de sus vacaciones.

• un cuento trágico en el que se relatan los padecimientos de un niño que se ve alejado de sus compañeros de colegio por una enfermedad crónica.

• una historia en la que un grupo de estudiantes compite entre ellos para demostrar sus habilidades en la natación.

• una crónica de aventuras en la que un grupo de niños hace travesuras provocando como resultado la ira de sus padres.

La anterior historia es contada desde la perspectiva de

• una profesora de colegio.

• un niño que sufre de otitis.

• un joven, amigo del hijo de la profesora.

• una amiga de la mamá del niño.

En el texto anterior, la nota a pie de página tiene el propósito de

• complementar la narración con un relato adicional.

• citar a una autoridad médica para avalar lo que dice el narrador.

• explicar un término médico usado en la narración.

• contradecir la narración con un relato opuesto de otro narrador.

El narrador de la historia, cuando se dirige a Amed, le está

• diciendo que pronuncie su nombre de una forma diferente.

• preguntando sobre la forma correcta de decir su nombre.

• cambiando el nombre dado su conocimiento sobre el tema.

• explicando las numerosas formas de escribir su nombre.

En este fragmento, ¿cuál es la función de la expresión “Más bien”?

• Contrastar la idea de la primera oración con la segunda.

• Complementar lo dicho en la primera oración con la segunda.

• Aclarar con la segunda oración lo que se afirma en la primera.

• Apoyar lo que se afirma en la segunda oración con la primera.

¿A quiénes se refiere el autor con la palabra “Todos”?

• Solo a todos los que leen el texto.

• A los que se dedican a la ciencia.

• A todas las personas en general.

• Solo a quienes estud

¿Cuál es la relación entre estos dos fragmentos? [1] “¿De verdad es la ciencia el intento de comprender, explicar y predecir el mundo en que vivimos? Ciertamente, ésta es una respuesta razonable”. [2] “Las diversas religiones también pretenden comprender y explicar el mundo”.

• El fragmento 1 ofrece una razón en contra del fragmento 2.

• El fragmento 2 ofrece una razón en contra del fragmento 1.

• El fragmento 1 ofrece una razón a favor del fragmento 2.

• El fragmento 2 ofrece una razón a favor del fragmento 1.

¿Cuál de las siguientes opciones expresa la tesis principal del texto?

• La pregunta acerca de qué es la ciencia tiene una respuesta sencilla.

• Algunas religiones tienen ciertos rasgos parecidos a los de la ciencia.

• Algunos filósofos responden mal la pregunta sobre qué es la ciencia.

• La pregunta sobre lo que es la ciencia es más difícil de lo que parece.

¿El fragmento anterior aporta un nuevo argumento que sirve de apoyo para la idea central del texto?

• No, porque el fragmento es una razón en contra de la idea central del texto.

• Sí, porque el fragmento es una razón adicional para la idea central del texto.

• No, porque el fragmento expresa de manera distinta la idea central del texto.

• Sí, porque el fragmento ilustra con un caso concreto la idea central del texto.