Protocolo de desregulación emocional y conductual (DEC)

¿Qué se entiende por Desregulación Emocional y Conductual (DEC) según el documento?

• Capacidad que nos permite gestionar nuestro propio estado emocional de forma adecuada, tomando conciencia de la relación entre emoción, cognición y comportamiento, implica entender cómo nos sentimos, entender por qué nos sentimos así, poner en marcha herramientas que nos permitan expresar y gestionar lo que sentimos de forma adaptativa.

• Reacción motora y emocional a uno o varios estímulos o situaciones desencadenantes, que por su intensidad, la persona no comprende su estado emocional ni logra expresar sus emociones o sensaciones de una manera adaptativa, presentando dificultades para autorregularse y volver a un estado de calma

¿Qué aspectos deben orientar la actitud de la persona encargada de brindar apoyo en una crisis?

• Informar a los padres para que ellos vengan a calmar la desregulación.

• Proporcionar ayuda, reducir el riesgo y conectar con los recursos de ayuda.

• Mantener la distancia y evitar la comunicación

• Ignorar la situación, minimizar el problema y culpar al estudiante.

¿A qué etapa corresponde la siguiente definición?
"Etapa de aumento de la desregulación emocional y

conductual, con ausencia de autocontroles inhibitorios

cognitivos y riesgo para sí mismo/a o terceros"

• Etapa 1

• Etapa 2

• Etapa 3

¿Qué se sugiere para prevenir episodios de desregulación emocional y conductual en los estudiantes?

• Conocer a los estudiantes y sus características para identificar a los más vulnerables.

• Aplicar medidas disciplinarias estrictas sin considerar las circunstancias.

• Tratar a todos los estudiantes por igual, aplicando el mismo protocolo para todos.

Adulto que permanecerá en el interior del recinto junto al estudiante y

encargado, pero a una distancia mayor, sin intervenir directamente en la situación. Permanecerá

mayormente en silencio, siempre alerta y de frente al estudiante con una actitud de resguardo

y comprensión. Corresponde a:

• Encargado

• Acompañante interno

• Acompañante Externo

¿A qué etapa corresponde la siguiente definición?
"Cuando el descontrol y los riesgos para sí o terceros

implican la necesidad de contener físicamente al

estudiante"

• Etapa 1

• Etapa 2

• Etapa 3

¿Por qué es importante la coherencia entre los protocolos sobre Desregulación Emocional y Conductual y los reglamentos internos de un establecimiento educacional?

• Para disminuir la rigidez en las normas disciplinarias y sanciones y asi evitar la suspensión.

• Para justificar las conductas desadaptativas atribuyéndolas a la condición del estudiante.

• Para tomar las mejores decisiones sobre las acciones formativas adaptadas a cada estudiante según sus caracteristicas indivisuales.

¿Qué se recomienda hacer para reconocer las señales previas de desregulación emocional en los estudiantes?

• Observar las señales y esperar a que la situación se resuelva por sí sola

• Evitar comunicarse con la familia para obtener información, ya que no son datos relevantes para el contexto escolar

• Prestar atención a indicadores emocionales como tensión, ansiedad, temor, movimientos estereotipados, entre otros

¿A qué etapa corresponde la siguiente definición?
"Previamente haber intentado manejo

general sin resultados positivos y sin que se visualice

riesgo para sí mismo/a o terceros"

• Etapa 1

• Etapa 2

• Etapa 3

¿Qué se recomienda hacer para redirigir momentáneamente la atención de un estudiante durante una desregulación emocional?

• Pedirle que realice una actividad diferente que esté a su alcance

• Pedirle que se quede en silencio y no haga nada

• Insistir en que en realice la actividad de la clase.

• No intervenir y dejar que el estudiante se calme solo