EVALUACIÓN MODELO PEDAGÓGICO Y DIDÁCTICO SOCIOCOMUNITARIO,

¿Qué se menciona como necesario para que un documento educativo esté en correspondencia con la normativa legal y jurídica vigente en países como Bolivia?

• • Incluir únicamente estrategias metodológicas

• • Ignorar las leyes fundamentales relacionadas con aspectos sociopolíticos

• • Centrarse exclusivamente en el contenido curricular.

• • Hacer referencia explícita a leyes y documentos normativos relevantes.

El proceso de aprendizaje y enseñanza debe tomar en consideración, los siguientes elementos fundamentales:

• Observar

  Planificar

  Criticar

• Observar

  Planificar

  Accionar , reflexionar,formar crítica y políticamrnteal sujeto y la colectividad, transformar.

• Diagnosticar

  Reflexionar

  Formar crítica y políticamete al sujeto Transformar

• Planificar

  Accionar

  Transformar

En la Incorporación de la mayor cantidad de actores posibles en el proceso educativo esta centrada en la ejercitación del triángulo didáctico

• Diagnosticar

  Planificar

  Ejecutar

• Planificar

  Ejecutar

  Evaluar

• Docentes

  Estudiantes

  Contenidos

• Ninguno de las anteriories

Todas estas formas de producir y utilizar los conocimientos y saberes deben ser tomadas en cuenta en las diversas fases del trabajo pedagógico y didáctico dentro y fuera de los Centros Educativos Comunitarios Autónomos.

• FALSO

• VERDADERO

Conformación del Tema Generador de Aprendizaje y Enseñanza Investigativo y Productivo pueden ser

• Intra, extra, inter o transdisciplinarios, son de carácter concreto, social, natural y contextua

• No concretos, social, natural y descontextual

• Ninguna de las anteriores

Los procesos didácticos práctico-productivos podrían estar presentes cuatro formas productivas

• Las prácticas productivas intra o interdisciplinarias al interior de las mismas aulas de clase

• Las prácticas productivas de los laboratorios y talleres dentro y fuera de los centros educativos

• Las diversas prácticas productivas en las comunidades, las de la producción acuales van desde la participación en talleres, mercados, hospitales, bibliotecas, museos, etc

• La participación en el mundo complejo y organizado de la producción a gran escala, el cual se expresa en fábricas, empresas, industrias, cooperativas, etc

• Todas las anteriores

EL SIGUIENTE HEXÁGONO CORRESPONDE A:

• Las seis partes curriculares alternativos a la pedagogía por objetivos

• Las seis partes fundamentales del modelo pedagógico didáctico hexagonal

• Las seis partes curriculares de los ejes articuladores del modelo educativo sociocomunitario productivo

• Las seis partes fundamentales de conformación del Tema Generador de Aprendizaje y Enseñanza Investigativo y Productivo

En libro de David Mora hace referencia a lo que ocurre durante el proceso de aprendizaje y enseñanza, dentro y fuera de los centros educativos el cual esta determinado por la influencia de dos pilares orientadores

• Las fuentes y fundamentos psicologicos desde la perspectiva crítica y las fuentes y fundamentos propios de la psicología animal.

• Las fuentes y fundamentos pedagógicos desde la perspectiva crítica y las fuentes y fundamentos propios de la didáctica sociocultural.

• Las fuentes y fundamentos sociológicos desde la perspectiva crítica y las fuentes y fundamentos propios de la psicología sociocultural.

ldentificar a los elementos que deben ser tomados en consideración durante el desarrollo complejo del proceso de aprendizaje y enseñanza sociocrítico, político, investigativo, transformador, emancipador, liberador, intra e interdisciplinario, intra e intercultural y, sobre todo, socioproductivo y comunitario:

• Prestar atención a la secuencia de actividades

• Dedicar tiempo a la planificación y organización

• Seleccionar adecuadamente los: espacios , el tiempo

  materiales y recursos

• Pensar y cambiar la educación con base al seguimiento y la valoración

• NINGUNO DE LAS ANTERIORES

LA SIGUENTE IMAGEN HACE REFERENCIA A:

• Las diez potencialidades de la didáctical

• Las diez potencialidades de la educación integral

• Las diez potencialidades del modelo pedagógico

• NINGUNA DE LAS ANTERIORES