pretest modul ajar berdiferensiasi

Pernyataan manakah yang paling tepat untuk Pembelajaran Berdiferensiasi?

• Pembelajaran berdiferensiasi mengharuskan guru untuk menyesuaikan standar kurikulum dengan tingkat kemampuan murid.

• Pembelajaran berdiferensiasi harus merupakan respon atas masalah yang muncul dalam pembelajaran.

• Pembelajaran berdiferensiasi dapat diimplementasikan setelah guru menyelesaikan semua cakupan materi yang ada dalam standar kurikulum.

• Pembelajaran berdiferensiasi dilakukan dengan tujuan menyesuaikan proses pembelajaran di kelas untuk memenuhi kebutuhan belajar individu setiap murid.

• Pembelajaran berdiferensiasi diimplementasikan untuk mengakomodasi kebutuhan murid-murid yang tingkat pemahamannya "tinggi" dan "rendah".

Di dalam suatu kelas yang menerapkan pembelajaran berdiferensiasi, murid-murid di kelas Anda akan …

• Lebih sedikit menerima manfaat instruksi yang diberikan dalam kelompok kecil.

• Lebih sedikit menerima manfaat instruksi yang diberikan dalam kelompok besar.

• Lebih sedikit menerima instruksi yang diberikan guru dalam kelompok kecil.

• Lebih sedikit menerima instruksi yang diberikan guru secara langsung dalam kelompok besar.

• Lebih sedikit melakukan kerja kelompok kolaboratif.

Terdapat kelas yang menerapkan pembelajaran berdiferensiasi, selanjutnya bagaimana perubahan peran pendidik atau guru?

• Pendidik atau guru menjadi sumber belajar anak didik

• Pendidik atau guru bukanlah sebagai sumber belajar yang utama, maka peserta didik dapat belajar dari mana saja serta siapa saja.

• Siswa-siswi mengikuti guru dan guru sumber belajar utama

• Pendidik atau guru sebagai mediator antara anak didik

Membagi peserta didik pada kelompok sehingga bisa mengerjakan pembelajaran berdiferensiasi yang relevan dengan keperluan juga minat peserta didik, hal tersebut yang diinginkan bu Ester. Akan tetapi semua peserta didik masih bertanya pada bu Ester kemudian masih berpusat pada pendidik atau guru untuk proses belajarnya. Lantas apa yang bisa dikerjakan bu Ester?

• Bu Ester tidak melakukan praktek pelepasan tanggung jawab terhadap peserta didik

• Bu Erster mengajak peserta didik masuk dalam group agar bekerja sendiri serta tidak diawasi pendidik atau guru

• Bu Ester bisa mengerjakan praktek pelepasan tanggung jawab bertahap. Peserta didik melakukan kerja sama dalam memperkuat pemahaman terhadap konsep. Kemudian peserta didik memiliki porsi tanggung jawab yang lebih banyak dibanding dengan pendidik atau guru.

• Jawaban A, B, C salah

Pemanfaatan fase-fase CP dalam perencanaan pembelajaran dapat dikemukakan sebagai berikut, kecuali....

• Memungkinkan kolaborasi guru pada fase yang sama untuk merancang pembelajaran yang efektif bagi peserta didik

• Mendorong guru fokus pada ketercapaian CP di akhir fase tanpa perlu memperhatikan perkembangan peserta didik dan kesinambungan proses pembelajaran antar kelas.

• Memberi kesempatan pada guru untuk melaksanakan pembelajaran sesuai dengan kesiapan peserta didik.

• Memungkinkan guru merancang dan melaksanakan pembelajaran secara flkesibel.

Terkait prinsip tersebut, beberapa pernyataan berikut merupakan kegiatan yang dapat dilakukan guru terhadap peserta didik, kecuali...

• Guru memastikan setiap aktivitas pembelajaran selalu diiringi dengan pemberian tugas untuk mengukur pemahaman peserta didik terhadap materi yang dipelajari

• Guru mendorong peserta didik untuk melakukan refleksi untuk memahami kekuatan diri dan area yang perlu dikembangkan

• Guru senantiasa memberikan umpan balik langsung yang mendorong kemampuan peserta didik untuk terus belajar dan mengeksplorasi ilmu pengetahuan

• Guru memberikan tugas atau pekerjaan rumah yang ditujukan untuk mendorong pembelajaran yang mandiri dan untuk mengeksplorasi ilmu pengetahuan

Sebelum melaksanakan pembelajaran, pak Faiz mengadakan asesmen awal untuk mengetahui profil belajar peserta didiknya di kelas. Dari hasil asesmen awal tersebut diketahui bahwa 30 persen peserta didik memiliki gaya belajar visual, 30 persen peserta didik bergaya kinestetik, dan 40 % peserta didik bergaya auditori. Pak Faiz juga berhasil mengumpulkan informasi, bahwa secara umum peserta didiknya memiliki kecenderungan minat yang relevan dengan gaya belajar masing-masing. Berdasarkan data tersebut, pak Faiz merencanakan pembelajaran berdiferensiasi pada elemen proses sebagai berikut, kecuali...

• Guru menyajikan penjelasan materi kepada peserta didik dalam bentuk modul atau bahan ajar seperti artikel informatif

• Peserta didik diberi kebebasan untuk mengkreasikan pembuatan laporan hasil observasi, seperti laporan tertulis, power point, video, poster,

• Peserta didik diminta mengamati dan mendiskusikan isi video untuk memperoleh pengetahuan baru

• Guru memberikan kesempatan kepada peserta untuk melakukan praktik bermain peran agar mereka lebih memahami penjelasan guru

Modul Ajar dibuat berdasarkan komponen-komponen berikut, kecuali

• Informasi Umum

• Lampiran

• Kompetensi Inti

• Karakteristik peserta Didik

Pertanyaan Pemantik untuk menumbuhkan rasa ingin tahu dan kemampuan berpikir kritis dalam diri peserta didik. Pertanyaan pemantik memandu siswa untuk memperoleh pemahaman bermakna sesuai dengan tujuan pembelajaran. Pertanyaan pemantikk berada di bagian komponen

• Lampiran

• Komponen Inti

• Informasi Umum

• Komponen Dasar

Satuan Pendidikan yang berada di pegunungan dan perkotaan dalam merancang penyusunan modul ajar seharusnya sama, karena capaian pembelajaran sudah ditetapkan oleh Kementerian Pendidikan Riset dan Teknologi. Bagaiman menurut pendapatmu?

• Setuju

• Sangat setuju

• Sangat tidak setuju

• Tidak setuju