Pembelajaran Inklusif 1

Kelas Anda mendapatkan satu peserta didik baru, Dedeng Hidayat, pindahan dari sekolah yang lain. Setelah satu bulan mengikuti pembelajaran di kelas, Anda merasakan adanya kondisi spesifik dan perilaku yang berbeda dari peserta didik lain pada umumnya. Di sisi lain, tidak ada informasi spesifik, kecuali catatan rapor dan surat pengantar kepindahan dari sekolah terdahulu. Sebagai guru kelas, apa yang akan Anda lakukan ketika menemui situasi tersebut?

• Mencari informasi yang dapat menjelaskan kondisi dan perilaku yang tampak tersebut.

• Mengkonsultasikan dengan konselor atau psikolog sekolah yang lebih memahami.

• Menanyakan kepada peserta didik lain tentang konsistensi perilaku yang berbeda tersebut.

• Mencoba mengamati dengan lebih intens di minggu-minggu berikutnya.

• Memahami bahwa kondisi tersebut adalah hal yang biasa terjadi pada peserta didik baru.

Seorang guru, Ibu Siti, meminta saran Anda terkait kondisi beberapa peserta didik di kelasnya, seperti Arif dan Hadi, yang kemampuan dan kecepatannya memahami materi sangat berbeda dari peserta didik yang lain. Anda sebenarnya ingin membantu, namun posisi beliau sebagai guru senior mungkin akan sulit melakukan penyesuaian pada kebiasaan mengajarnya yang sudah sekian tahun dilakukan. Apa prioritas tindakan Anda dalam menghadapi situasi di atas?

• Memberikan petunjuk singkat tentang berbagai penyesuaian yang dapat dilakukan agar kelas lebih inklusif

• Menyarankan kepada Ibu Siti untuk mencoba mencari informasi tentang proses pembelajaran kelas inklusif

• Mengajak beliau mendiskusikan lebih lanjut tentang bagaimana mengelola kelas yang lebih inklusif

• Menyarankan kepada Ibu Siti untuk mendiskusikannya dengan sejawat lain yang lebih berpengalaman menangani kelas dengan keragaman peserta didik

• Memahami kondisi Ibu Siti dan menyampaikan bahwa tidak masalah jika beliau mengajar sebagaimana waktu-waktu sebelumnya

Adi, seorang peserta didik yang mengalami autisme, selalu kesulitan memahami penjelasan di kelas meskipun sudah Anda berikan secara sederhana. Sebenarnya Anda mengetahui bahwa menggunakan media visual seperti pada "social story" akan membantu mereka memahami informasi dengan lebih mudah, namun membuatnya akan membutuhkan banyak waktu. Di sisi lain, Anda memiliki tugas-tugas administrasi yang cukup memakan waktu Anda. Sebagai guru di kelas inklusi, apa yang akan Anda lakukan ketika menemui situasi tersebut?

• Mencari contoh-contoh " social story " sebagai referensi untuk bisa membuatnya di kelas

• Mempertimbangkan media visual yang dapat dibuat dengan cepat untuk membantu memberikan penjelasan

• Mencari masukan sejawat guru yang lebih berpengalaman menghadapi peserta didik dengan autisme ini

• Membuat media visual yang meskipun sederhana namun membantu dalam memberikan penjelasan

• Membiasakan diri untuk lebih sabar dan telaten dalam memberikan penjelasan sebagaimana sebelumnya

Anda sedang menyiapkan rencana aktivitas refleksi untuk mengevaluasi pelaksanaan kegiatan lapangan. Terkait hal itu, Anda sudah mempersiapkan lembar refleksi yang dapat diisi secara tertulis oleh peserta didik, termasuk Angga dan Dimas. Ketika membagikan lembar tersebut, Anda baru menyadari bahwa ada beberapa peserta didik dengan disabilitas, seperti Dedi, yang membuat mereka kesulitan menuliskan refleksinya pada lembar tersebut. Sebagai guru pendamping lapangan, apa yang akan Anda lakukan bila menemui situasi tersebut?

• Merancang metode atau alat bantu sederhana yang dapat membantu peserta didik menuliskan refleksinya

• Menanyakan langsung secara lisan tentang hasil refleksi kepada peserta didik tersebut lalu mencatatnya

• Mempertimbangkan media atau cara lain untuk mendapatkan data refleksi dari peserta didik berkebutuhan khusus

• Meminta masukan dari guru lain yang sudah pernah memberikan penilaian tertulis terhadap peserta didik tersebut

• Tetap menggunakan lembar refleksi secara tertulis karena tidak memungkinkan bentuk refleksi yang lain

Minggu depan adalah jadwal Anda untuk menemani Nur, Ratna, dan Indah melakukan studi lapangan, memperdalam pemahaman terkait materi tertentu yang Anda ajar. Anda sudah merencanakan kegiatan apa saja yang akan dilakukan, namun kemudian Anda baru ingat bahwa terdapat empat peserta didik berkebutuhan khusus yang lebih suka membaca buku atau melihat gambar daripada harus beraktivitas di lapangan. Sebagai guru, apa yang menjadi prioritas Anda bila menghadapi situasi tersebut?

• Mempersiapkan bahan bacaan dan gambar-gambar yang dapat digunakan selama perjalanan

• Mengelompokkan kegiatan di lapangan berdasarkan gaya belajar peserta didik di kelas

• Mencoba memilih alternatif kegiatan di lapangan yang dapat membuat nyaman semua peserta didik tanpa kecuali

• Memikirkan objek studi lapangan yang akan menarik minat semua peserta didik yang berpartisipasi di kegiatan tersebut

• Melakukan rencana kegiatan yang telah disusun sebelumnya karena waktu persiapan yang sudah mendesak