Funciones ejecutivas y discapacidad

Las funciones ejecutivas son

• un proceso biológico que regula las funciones del cuerpo humano.
• un tipo de memoria a corto plazo que se utiliza para recordar información temporalmente.
• un conjunto de habilidades físicas que mejoran el rendimiento deportivo.
• un conjunto de procesos mentales que permiten la planificación, toma de decisiones y control de impulsos.

Una alumnita de 2o grado se observa provocando a sus compañeros en el recreo, los avienta y se le observa subiendo el alambrado de un área de la escuela ¿Qué función ejecutiva se tendría que trabajar en el aula y en la escuela?

• Planificación

• Pensamiento flexible

• Mejora de la memoria a corto plazo.
• Autorregulación emocional y control de impulsos.

Una maestra te consulta con referencia a un alumno al cual está enseñando a leer y escribir, y que trabaja un fonema y el niño responde bien a todas las actividades pero cuando hace el repaso al final del día ya no recuerda lo que trabajó. ¿Escribe en qué función ejecutiva le sugerirías trabajar?

Un alumno de primaria tiene dificultades para organizarse y completar un proyecto de ciencias que requiere varios pasos. ¿Cuál sería una estrategia efectiva para ayudarlo a mejorar su habilidad de planificación?

• A) Dividir el proyecto en tareas más pequeñas y establecer fechas límite para cada una.

• B) Pedirle que trabaje sin interrupciones hasta que termine el proyecto completo

• C) Recordarle el proyecto solo el día antes de la fecha de entrega.

• D) Dejar que complete todo el proyecto en el último momento para fomentar la creatividad.

Un alumno de primaria interrumpe constantemente durante la clase, hablando sin esperar su turno. ¿Qué estrategia puede ayudarlo a mejorar su control inhibitorio y esperar antes de hablar?

• C) Ignorar las interrupciones para que aprenda por sí mismo cuándo debe habla

• D) Pedirle que escriba lo que quiere decir en lugar de decirlo en voz alta.

• A) Enseñarle a levantar la mano y contar mentalmente hasta 10 antes de hablar.

• B) Dejar que hable cuando quiera para que exprese sus ideas sin restricciones.

Un alumno de primaria tiene dificultades para terminar su tarea de matemáticas porque se distrae fácilmente con lo que sucede a su alrededor. ¿Qué estrategia sería útil para mejorar su capacidad de atención sostenida?

• A) Permitirle hacer la tarea mientras juega con sus amigos.

• B) Dejar que elija cuándo hacer su tarea, sin un horario específico.

• C) Darle varias tareas al mismo tiempo para mantenerlo ocupado.

• D) Sentarlo en un lugar tranquilo del aula, lejos de distracciones y apoyos visuales

De acuerdo con el texto que leíste, denomidado déficits ejecutivos y trastornos del neurodesarrollo, y con referencia al TEA, ¿qué función ejecutiva sería la más importante a trabajar en estos estudiantes?

• Planificación y organización
• Control inhibitorio
• Memoria de trabajo
• Flexibilidad cognitiva

De acuerdo con el texto que leimos sobre déficits ejecutivos y trastornos del neurodesarrollo. ¿Cuáles son las dos funciones ejecutivas deberían trabajarse de manera prioritaria con alumnos con TDAH?

• Toma de decisiones y razonamiento lógico
• Planificación y organización
• Flexibilidad cognitiva y atención sostenida
• Inhibición y memoria de trabajo

Carla, una niña de 10 años con TDAH, tiene dificultades para recordar instrucciones de varios pasos debido a problemas en su memoria de trabajo. A menudo interrumpe a sus compañeros y se distrae fácilmente en clase, lo que refleja un control inhibitorio deficiente. Su impulsividad y falta de atención afectan su capacidad para completar tareas y seguir reglas. ¿Señala cuáles son las dos estrategias más adecuadas de abordaje?

• Ignorar sus interrupciones para que aprenda por sí sola cuándo debe hablar.

• Instrucciones escritas y tiempo de espera prolongado.
• Instrucciones visuales y refuerzo positivo.
• Instrucciones orales y castigo negativo.