Evaluación por Competencias

¿Cuál es la finalidad de la evaluación formativa?

• Mejorar los resultados del aprendizaje

• Calificar a los estudiantes

• Reducir el tiempo de clases

• Aumentar la carga de tareas

¿Qué se debe considerar para que la evaluación de competencias sea auténtica?

• Evitar la retroalimentación

• Limitar la evaluación a un solo tipo de actividad

• Realizar solo exámenes escritos

• Incluir múltiples formas de evaluación

¿Qué se busca con la evaluación diagnóstica?

• Reducir el tiempo de estudio

• Aumentar la carga de trabajo

• Identificar conocimientos previos

• Calificar el rendimiento final

¿Qué tipo de evaluación se realiza al final de un proceso educativo?

• Evaluación sumativa

• Evaluación inicial

• Evaluación continua

• Evaluación formativa

¿Qué se entiende por evaluación auténtica?

• Evaluación que refleja el aprendizaje real

• Evaluación que se basa solo en exámenes

• Evaluación que no considera el contexto

• Evaluación que se realiza solo al final

¿Cuál es un aspecto positivo de la evaluación auténtica?

• Es más fácil de aplicar

• No requiere la participación del estudiante

• Se basa únicamente en exámenes escritos

• Evalúa situaciones de la vida real

¿Qué se debe hacer para que la evaluación sea efectiva?

• Limitar la participación de los padres

• Evitar la retroalimentación

• Realizar solo pruebas objetivas

• Utilizar criterios claros

¿Qué se busca con el refuerzo académico?

• Atender a estudiantes con dificultades

• Eliminar la evaluación

• Aumentar la carga de tareas

• Reducir el tiempo de estudio

¿Qué tipo de evaluación permite reflexionar sobre los logros durante el proceso educativo?

• Evaluación sumativa

• Evaluación de la asistencia

• Evaluación inicial

• Evaluación formativa

¿Qué se considera un indicador de logro?

• Un informe de asistencia

• Una calificación numérica

• Un examen final

• Una señal observable del aprendizaje