PARCIAL I - TEORÍA Y DISEÑO CURRICULAR

¿Cuáles son los elementos básicos del currículum, según lo discutido en clase?

• A) Objetivos, contenido, planificación, y docencia.
  

• B) Contenido, metodología, recursos, y evaluación.
  

• C) Objetivos, contenido, metodología, y evaluación.
  

• D) Metodología, evaluación, planificación, y organización.

¿Cuál es la definición operativa de currículum, según lo discutido en clase?

• A) Un conjunto de actividades extracurriculares que complementan el aprendizaje formal.
  

• B) Una lista de contenidos que los estudiantes deben memorizar para lograr el éxito académico.
  

• C) Las experiencias de aprendizaje planificadas y dirigidas por la institución para lograr cambios específicos en los alumnos y alcanzar los objetivos de aprendizaje.
  

• D) Un documento administrativo que organiza los horarios y materias de un curso académico.

Cada uno de los elementos del currículum busca dar respuesta a varios interrogantes clave. ¿Cuál de las siguientes opciones corresponde correctamente a estos interrogantes?

• A) ¿Qué, cómo, dónde, por qué enseñar y por qué evaluar?
  

• B) ¿Qué, cómo, cuándo, para qué enseñar y para qué evaluar?
  

• C) ¿Qué, cuándo, con qué, por qué enseñar y cuándo evaluar?
  

• D) ¿Qué, dónde, cómo, para quién enseñar y para quién evaluar?

¿Qué aspectos deben tenerse en cuenta al redactar los objetivos curriculares, según lo discutido en clase?

• A) Los aspectos cognitivo, económico y cultural, con énfasis en la adquisición de conocimientos técnicos.
  

• B) Los campos afectivo, social o actitudinal, y psicomotor o conductual, con destrezas y habilidades a desarrollar en los estudiantes.
  

• C) Los aspectos emocional, académico y tecnológico, priorizando el rendimiento académico.
  

• D) Los campos social, financiero y psicomotor, con habilidades tecnológicas como prioridad.

La temática de los objetivos educativos incluye decisiones relacionadas con varios aspectos. ¿Cuál de las siguientes opciones refleja correctamente esos aspectos?

• A) Elección, clasificación, formulación, secuenciación, implementación y evaluación de las intenciones educativas.
  

• B) Selección, planificación, evaluación, financiación y distribución de los contenidos curriculares.
  

• C) Formulación, gestión, administración, supervisión y evaluación de los recursos escolares.
  

• D) Clasificación, elaboración, administración, distribución y supervisión de los materiales de enseñanza.

Dentro del marco del nuevo enfoque pedagógico, ¿qué representan los contenidos educativos?

• A) Un conjunto de conocimientos científicos que los estudiantes deben memorizar para mejorar su rendimiento académico.
  

• B) Un conjunto de conocimientos científicos, habilidades, destrezas, actitudes y valores que los estudiantes deben aprender y los maestros deben estimular para su incorporación en la estructura cognitiva.
  

• C) Un conjunto de habilidades técnicas y destrezas que permiten a los estudiantes obtener éxito en pruebas estandarizadas.
  

• D) Un listado de valores y actitudes que los estudiantes deben aplicar en su vida personal sin relación con los conocimientos académicos.

¿Cuál es la correcta clasificación de los contenidos conceptuales (saber), según lo discutido en clase?

• A) Hechos: eventos actuales, Datos: conocimientos subjetivos, Conceptos: habilidades adquiridas.
  

• B) Hechos: eventos históricos, Datos: informaciones concisas y precisas, Conceptos: nociones o ideas sobre un acontecimiento.
  

• C) Hechos: hechos científicos, Datos: información incompleta, Conceptos: teorías abstractas sobre un tema.
  

• D) Hechos: actividades prácticas, Datos: información teórica, Conceptos: creencias personales.

¿Cuáles son los contenidos procedimentales en el contexto educativo, según lo discutido en clase?

• A) Los conocimientos teóricos que permiten a los estudiantes analizar conceptos de manera abstracta.
  

• B) Las destrezas manuales que los estudiantes deben desarrollar en actividades prácticas.
  

• C) Las acciones, modos de actuar, y estrategias para afrontar, plantear y resolver problemas, relacionados con el "saber cómo hacer" y el "saber hacer".
  

• D) Los valores y actitudes que guían el comportamiento social de los estudiantes.

¿Cuáles son los elementos clave de los contenidos actitudinales (saber ser), según lo discutido en clase?

• A) Valores: principios éticos, Actitudes: predisposiciones para actuar de cierta manera en concordancia con esos valores.
  

• B) Valores: ideas abstractas sin relación con la conducta, Actitudes: conductas determinadas por la presión social.
  

• C) Valores: habilidades prácticas para resolver problemas, Actitudes: formas de actuar dependiendo del contexto social.
  

• D) Valores: conocimientos académicos, Actitudes: tendencias temporales de comportamiento.

En el contexto de un programa de enseñanza, ¿Cuál es la función principal de los principios metodológicos?

• A) Seleccionar los recursos financieros que apoyan el proceso de enseñanza.
  

• B) Guiar y estructurar las actividades que se implementan para facilitar el aprendizaje de los estudiantes.
  

• C) Asegurar la evaluación final del rendimiento académico al término del curso.
  

• D) Definir los contenidos teóricos que deben enseñarse en cada materia.