Conteudos: Lutas e danças

1) Leia as seguintes afirmativas abaixo e reflita.

A dança, na Educação Física escolar, permite aos educandos explorar diversas formas de manifestação, seja cultural ou social, além de descobrir possibilidades de comunicação entre o corpo e o mundo.

A dança estimula e encoraja os alunos a descobrir novos espaços e formas, a superar as suas limitações e condições e a enfrentar novos desafios em relação aos aspectos motores, sociais, afetivos e cognitivos, são atitudes que não devem ser desenvolvidas através da dança na Educação Física escolar.

• a) As duas afirmativas são verdadeiras.

  
  

• b) A afirmativa I é verdadeira e a II é falsa.

• c) A afirmativa II é verdadeira e a I é falsa.

• d) As duas afirmativas são falsas.

2. Na perspectiva da diversidade e da multiplicidade de propostas e ações que caracterizam o mundo contemporâneo, seria interessante lançarmos um olhar mais crítico sobre a dança na escola. Atentos ao fato de que a escola deve dialogar com a sociedade em transformação, ela é um lugar privilegiado para que o ensino de dança se processe com qualidade, compromisso e responsabilidade. Sobre o ensino da dança nas aulas de Educação Física do Ensino Médio é correto afirmar:

• a) A dança no currículo deve fazer parte de projetos sociais, pois é questionável sua necessidade como expressão do ser humano, uma produção cultural que pode ensinar muito sobre como os indivíduos vivem e se organizam em sociedade, como se movimentam e comemoram suas realizações.

• b) A vivência da dança como um conteúdo na escola não tem suas especificidades. É importante reconhecer que a dança na escola é igual em outros espaços sociais, como num curso de balé, ou na rua, por exemplo. Nesses contextos, aprender a dançar pode ter objetivos específicos, como formar bailarinos, integrar-se socialmente ou manter uma tradição.

• c) As relações que se processam entre corpo, dança e sociedade são fundamentais para a compreensão e eventual transformação da realidade social. Desta forma, a dança, no contexto escolar, tem o potencial de trabalhar a capacidade de criação, imaginação, sensação e percepção, integrando o conhecimento corporal ao intelectual.

• d) Não há necessidade de pensar a escola como um espaço de sensibilização do aluno para o conhecimento, de reconhecimento da dança como forma de produzir arte e de compreensão da arte como um conhecimento imprescindível para que possamos viver o mundo em perspectiva estética.

3) Esporte é uma ação social institucionalizada, composta por regras, que se desenvolve com base lúdica, em forma de competição entre dois ou mais oponentes ou contra a natureza. Podemos chamar isso de fenômeno, e tal fenômeno possui várias relações com a sociedade: esporte educacional, esporte de participação e de rendimento. No âmbito educacional, como podemos definir sua finalidade?

• a) Atividades físicas sem pretensão de superar índices e ocorrem em espaços não comprometidos com o tempo e livre de obrigações da vida cotidiana.

• b) Caracterizado pela busca por resultados, vitória e recordes em modalidades esportivas regidas por normas universalmente pré-estabelecidas e vinculadas a Federações e confederações nacionais e internacionais.

• c) Formar cidadãos críticos e reflexivos que analisam temas como o doping, para a melhoria da performance, violência e corrupção, gastos financeiros dos eventos, por exemplo.

  
  

• d) Utilizar o tempo que sobra do horário do trabalho e/ou do cumprimento de obrigações para o exercício de atividades prazerosas.

4) O principal objetivo do esporte educação é a democratização do movimento, dar a oportunidade a todos sem discriminação, promovendo a inclusão através da participação. Acerca do esporte educacional, qual alternativa não faz parte de suas características?

• a) A prática é realizada exclusivamente de rendimento atlético esportivo, demanda comprometimento e esforço.

  
  

• b) Contribui, de forma significativa, na formação social e intelectual, pois possibilitam experiências práticas que exercitam as habilidades de se trabalhar em grupo e individual.

  
  

• c) Visa a cidadania e formação do indivíduo, proporciona a vivência de diferentes modalidades.

• d) As regras são flexíveis, modificáveis, busca a participação coletiva priorizando a inclusão de todos.

5) Lutar é uma das atividades esportivas mais antigas. Muito antes de ser considerada como um esporte, a luta tinha o conceito básico de defesa e de ataque, no sentido de demonstrar superioridade em um confronto. Há registros de lutas em praticamente todas as eras da humanidade, passando por babilônios, egípcios, japoneses, chineses, gregos e romanos, desde milhares de anos antes de Cristo até hoje. Considerando os aspectos históricos, como podemos conceituar as lutas?

• a) Disputas que utilizam de técnicas e estratégias para o desenvolvimento de ataque e defesa.

• b) Brigas que utilizam de técnicas e estratégias para o desenvolvimento de ataque e defesa.

  
  

• c) Disputas que utilizam de golpes contra o inimigo.

• d) Disputas que não utilizam de técnicas e estratégias para o desenvolvimento de ataque e defesa.

6) Sendo praticada por tanto tempo e em tantos lugares, obviamente há os mais diversos tipos de luta espalhados pelo mundo, sendo difícil determinar exatamente uma origem. Portanto, podemos dizer que as lutas surgiram…

• a) Por volta de 3.000 a.C., a luta foi inventada na Grécia antiga.

• b) Surgiu em 776 a.C., na Grécia Antiga.

• c) Surgiu nas primeiras Olimpíadas da Antiguidade.

• d) É uma atividade tão antiga que há vestígios de lutas no período pré-histórico.

  
  

7) Sobre a origem do MMA com as características que conhecemos atualmente, é correto afirmar que:

• a) Tem origem japonesa, através dos mestres de judô.

• b) Tem origem brasileira, com Hélio Gracie.

• c) Tem origem na Tailândia, com os primórdios do Muay-Thai.

  
  

• d) Tem origem na Grécia Antiga com o pancrácio.

  
  

8) Atualmente, muitas coisas são proibidas pelas regras do MMA, entre elas:

• a) O treinador jogar a toalha para finalizar uma luta.

• b) Golpear com o cotovelo de cima para baixo.

• c) Realizar chutes frontais na linha da cintura do adversário.

• d) Fazer golpes de desequilíbrio do adversário como o single-leg.

  
  

9) Sobre a origem da esgrima é correto afirmar que:

• a) Nunca foi modalidade olímpica.

• b) Ficou restrita à pré-história, desaparecendo totalmente a partir do surgimento da pólvora.

• c) Sua origem remonta à pré-história, passando por formas de combate no Egito e na Grécia Antiga, sendo forma de demonstração de força e destreza entre os séculos XVI e XVII até surgir a esgrima moderna no séc. XVIII.

• d) Surge somente no século XIX.

  
  

10) Como era feita a marcação da pontuação na Esgrima Antiga?

• a) A ponta da arma era molhada em mercúrio ou tinta guache.

• b) Desde sempre foi feita com os pontos eletrônicos.

• c) A luta era filmada e os juízes assistiam ao final, contando os pontos.

• d) Cada técnico contava a quantidade de acertos que considerava que seu atleta tinha alcançado.