合作學習教學法測驗

陳老師採用分組合作學習法進行數學教學。他讓各分組解答不同難度的題目，每星期累積解出最多題的小組就能得到獎勵。進行一個月後，陳老師發現學生的數學成績並沒有進步。陳老師的教學中最可能缺乏合作學習的哪一個成分？（106年）

• 個人績效

• 認知學徒

• 團體目標

• 直接教學

張老師採合作學習教學法以提高學習成效。在分組與成績評比上，決定以個人的「進步分數」作為團隊成績評量的依據。此一做法屬於下列哪一種合作學習教學法？（101年）

• 拼圖法(jigsaw)

• 團體探究法(group investigation)

• 小組遊戲競賽法(teams-games-tournament)

• 學生小組成就區分法(student teams-achievement division)

李老師希望透過合作學習讓學生熟悉課文內容，同時培養其社會技巧與態度，於是在國文課進行課文內容講解後，給小組8分鐘，進行討論完成學習單以精熟課文內容，接著舉行隨堂小考以檢核學習成效。李老師在統計小組每位學生的進步分數後，結算小組總分，最後表揚表現較佳的小組。李老師的作法符合下列哪一種合作學習方法？（105年）

• 拼圖法

• 共同學習法

• 問題本位學習

• 學生小組成就區分法

何老師採用合作學習教學法以提高學習成效，將教材分成幾個不同的學習重點後，先讓學生進行「專家小組」學習，再回原組進行「異質小組」學習。此一作法屬於下列何種教學法？

• 拼圖法Ⅱ

• 團體探究法

• 小組遊戲競賽法

• 學生小組成就區分法

英文課要複習現在式、過去式及未來式。教師讓每六位學生組成一小組，要求1號與2號同學共同負責精熟「現在式」，3號與4號同學共同負責精熟「過去式」，5號與6號同學共同負責精熟「未來式」；之後，再教導另外4人。請問，此一作法較符合哪一種合作學習策略？

• 共同學習法

• 配對學習法

• 拼圖法簡式

• 團體探究法