Kuis Kebersihan dan Kearifan Lokal

Umpan balik apakah yang sesuai dengan situasi tersebut?

• memotivasi peserta didik agar bisa membaca cepat

• menyampaikan evaluasi pembelajaran pada hari itu

• memberikan tips-tips menghafal isi teks secara efektif

• menyodorkan berbagai metode membaca pemahaman

• mengulang pembelajaran dengan bantuan tutor sebaya

Supaya mereka berdua tetap dapat menyimak dengan baik, salah satu cara yang dapat dilakukan guru adalah?

• mengatur pengaturan kelas

• pembelajaran Mandiri

• pendampingan terstruktur

• pembelajaran terbimbing

• penyesuaian materi Pelajaran

Langkah berikutnya yang harus guru sampaikan untuk dituliskan dalam lembar kerja oleh peserta didik adalah?

• menentukan akar permasalahan

• mencari penyebab terjadinya banjir

• mengumpulkan data terkait banjir

• menentukan solusi penyelesaian

• membuat sintesis penyelesaian masalah banjir

Untuk mengukur apakah tujuan pembelajaran tersebut tercapai atau tidak tercapai maka asesmen yang tepat yakni menggunakan tes dan pertanyaan?

• Lisan, apa kearifan lokal di sekitar tempat tinggalmu?

• Lisan, Sebutkan kearifan lokal yang terdapat di sekitar tempat tinggalmu?

• Tertulis, uraian. Sebutkan macam-macam kearifan lokal di tempat tinggalmu

• tertulis uraian Jelaskan kearifan lokal yang ada di sekitar tempat tinggalmu!

• tertulis jawaban singkat Sebutkan satu contoh kearifan lokal di sekitar!

Strategi mengajarkan tokoh-tokoh dan periodisasi sejarah yang dapat mengembangkan kemampuan literasi digital pada peserta didik yakni…

mampuan literasi digital pada peserta didik yakni…

• mendesain satu learning management system LMS untuk pembelajaran daring

• dalam pembelajaran guru menggunakan virtual reality yang digunakan untuk materi- materi tertentu

• peserta didik dikenalkan terlebih dahulu Bagaimana etika digital

• guru menggunakan beberapa platform digital untuk pembelajaran seperti Google classroom Google dokumen dan sebagainya

• peserta didik dibiasakan untuk mengumpulkan data dan informasi secara daring guna memperkuat pengetahuannya

Ibu Rina sedang menyusun kegiatan pembelajaran membaca untuk materi teks cerita untuk peserta didik kelas 2 tujuan pembelajarannya peserta didik Mampu menyimpulkan perasaan tokoh cerita dan mengaitkan pesan cerita dengan pengalaman pribadi Berikut ini kegiatan pembelajaran yang disusun Ibu Rina

• peserta didik menjawab pertanyaan pemantik guru tentang berbagai perasaan yang dialami peserta didik sehari-hari

• peserta didik menyimak kita pengantar dari guru dengan bantuan gambar situasi di kelas guru menceritakan berbagai ekspresi peserta didik

• peserta didik bersama dengan guru mengidentifikasi mimik wajah anak-anak dalam gambar untuk menjelaskan perasaan para tokoh

• peserta didik bersama guru mengidentifikasi pesan yang bisa diambil dari situasi kelas tersebut

• peserta didik membaca sebuah cerita untuk menemukan perasaan para tokoh dan pesan cerita secara berkelompok

Agar bisa memantik kreativitas peserta didik kegiatan belajar apakah yang perlu ditambahkan dalam desain pembelajaran tersebut

• setelah mengidentifikasi pesan dalam situasi yang diceritakan guru peserta didik mendiskusikan dengan teman sejawat

• peserta didik mengamati ekspresi teman-temannya di kelas selama beberapa hari sebagai bahan diskusi pada awal pembelajaran

• sebelum pembelajaran peserta didik menghafalkan dan meninggalkan berbagai jenis ekspresi mimik wajah yang diidentifikasi dari orang-orang sekitar

• pada awal pembelajaran peserta didik membuat peta konsep tentang materi perasaan yang dirasakan tokoh dan Pesan dalam cerita

• setelah menyelesaikan diskusi peserta didik membuat poster yang berkaitan dengan perasaan tokoh dan pesan cerita yang dikaitkan dengan kehidupan sehari-hari

Terdapat tiga hal yang dapat dimodifikasi dalam membuat rancangan pembelajaran dengan pendekatan pembelajaran diferensiasi Berikut yang merupakan modifikasi isi atau konten materi yang akan dipelajari yakni

• guru memberikan kegiatan belajar sesuai dengan kesiapan belajar peserta didik masing-masing sesuai dengan hasil asesmen diagnostik

• guru memberikan bahan-bahan yang lebih banyak untuk dipelajari dan didiskusikan pada pertemuan berikutnya

• peserta didik yang sudah bisa penjumlahan 1 sampai 10 melanjutkan penjumlahan 10 sampai 20 yang belum tetap diberi latihan penjumlahan 1 sampai 10

• peserta didik yang challenged cukup menguasai satu tujuan pembelajaran yang average menguasai 4 tujuan pembelajaran dan peserta didik yang menguasai 5 tujuan pembelajaran

• peserta didik dapat memilih belajar mengeksplorasi konsep melalui video diskusi tanya jawab dan sebagainya.

Pak Reno seorang guru di SD Sukarya di sekolah tersebut telah menerapkan kurikulum merdeka dalam kegiatan pembelajaran Pak Reno selalu melakukan asesment awal tujuan Melakukan asesmen awal dalam pembelajaran adalah…