Quiz Pembelajaran PJOK

Quiz Pembelajaran PJOK

1st Grade

30 Qs

quiz-placeholder

Similar activities

PJPK GIMNASTIK ASAS TINGKATAN 1

PJPK GIMNASTIK ASAS TINGKATAN 1

1st - 12th Grade

27 Qs

Ulangkaji PJK 25Nov

Ulangkaji PJK 25Nov

1st Grade

30 Qs

PJOK

PJOK

1st Grade

30 Qs

OLAHRAGA TINGKATAN 1

OLAHRAGA TINGKATAN 1

1st - 12th Grade

30 Qs

LEMPAR CAKERA PJ

LEMPAR CAKERA PJ

1st - 12th Grade

28 Qs

PJPK Olahraga Asas:Lontar peluru (F1)

PJPK Olahraga Asas:Lontar peluru (F1)

KG - Professional Development

25 Qs

penilaian akhir semester  pjok kls 1sd muhamadiyah

penilaian akhir semester pjok kls 1sd muhamadiyah

1st Grade

25 Qs

Olahraga Asas

Olahraga Asas

1st Grade - Professional Development

25 Qs

Quiz Pembelajaran PJOK

Quiz Pembelajaran PJOK

Assessment

Quiz

Physical Ed

1st Grade

Medium

Created by

Taufik Hidayat

Used 1+ times

FREE Resource

30 questions

Show all answers

1.

MULTIPLE CHOICE QUESTION

30 sec • 1 pt

1.       Dalam suatu pembelajaran PJOK, Pak Agus sebagai guru mengelompokkan peserta didik ke dalam 3 kelompok yang berbeda. Hal itu dilakukan Pak Agus berdasarkan asesmen awal yang pada pelaksanaannya peserta didik diminta melakukan dribel sesuai dengan kemampuannya.

Adapun skenario pembelajarannya adalah sebagai berikut:
Satu kelompok peserta didik diminta mengamati video pembelajaran mendribel bola melalui Youtube. Satu kelompok yang lain diminta untuk saling bercerita mengenai pengalaman mereka bagaimana mendribel bola dalam permainan Bola Basket. Sedangkan satu kelompok lagi diberi kesempatan untuk memperagakan cara melakukan dribel dalam permainan Bola Basket satu lawan satu. Selanjutnya semua peserta didik berlatih mendribel dalam sebuah praktik langsung permainan Bola Basket berdasarkan pemahaman dan pengalaman yang telah dimiliki.

Kasus diatas adalah contoh pembelajaran yang didesain berdasarkan...

Diferensiasi Media Pembelajaran

Diferensiasi Produk

Diferensiasi Konten

Diferensiasi Lingkungan

Diferensiasi Proses

Answer explanation

Kasus di atas menunjukkan diferensiasi proses, karena Pak Agus mengelompokkan peserta didik berdasarkan kemampuan dan memberikan berbagai cara untuk belajar mendribel, seperti mengamati video, bercerita, dan praktik langsung.

2.

MULTIPLE CHOICE QUESTION

30 sec • 1 pt

  1. 2.       Dalam suatu pembelajaran PJOK, Pak Agus sebagai guru mengelompokkan peserta didik ke dalam 3 kelompok yang berbeda. Hal itu dilakukan Pak Agus berdasarkan asesmen awal yang pada pelaksanaannya peserta didik diminta melakukan dribel sesuai dengan kemampuannya.

    Adapun skenario pembelajarannya adalah sebagai berikut:
    Satu kelompok peserta didik diminta mengamati video pembelajaran mendribel bola melalui Youtube. Satu kelompok yang lain diminta untuk saling bercerita mengenai pengalaman mereka bagaimana mendribel bola dalam permainan Bola Basket. Sedangkan satu kelompok lagi diberi kesempatan untuk memperagakan cara melakukan dribel dalam permainan Bola Basket satu lawan satu. Selanjutnya semua peserta didik berlatih mendribel dalam sebuah praktik langsung permainan Bola Basket berdasarkan pemahaman dan pengalaman yang telah dimiliki.

  2. Rancangan skenario pembelajaran PJOK yang dibuat oleh Pak Agus pada soal sebelumnya berpotensi untuk memfasilitasi pembelajaran yang bermakna bagi peserta didik karena...

mengintegrasikan tujuan pendidikan dalam ranah psikomotor, afektif, dan kognitif dalam permainan bola basket.

meningkatkan keterampilan motorik peserta didik khususnya penguasaan kompetensi permainan bola basket.

memfasilitasi proses pembelajaran dengan cara berbeda-beda sesuai dengan kebutuhan peserta didik.

diawali dengan mengidentifikasi karakteristik dari masing-masing peserta didik untuk menyusun patokan penilaian.

memfasilitasi kebutuhan belajar peserta didik dengan cara yang sama agar pembelajaran lebih efektif.

Answer explanation

Jawaban yang benar adalah memfasilitasi proses pembelajaran dengan cara berbeda-beda sesuai dengan kebutuhan peserta didik, karena pendekatan ini memungkinkan setiap siswa untuk belajar dengan cara yang paling efektif bagi mereka.

3.

MULTIPLE CHOICE QUESTION

30 sec • 1 pt

  1. 3.  Dalam suatu pembelajaran PJOK, Pak Agus sebagai guru mengelompokkan peserta didik ke dalam 3 kelompok yang berbeda. Hal itu dilakukan Pak Agus berdasarkan asesmen awal yang pada pelaksanaannya peserta didik diminta melakukan dribel sesuai dengan kemampuannya.

    Adapun skenario pembelajarannya adalah sebagai berikut:
    Satu kelompok peserta didik diminta mengamati video pembelajaran mendribel bola melalui Youtube. Satu kelompok yang lain diminta untuk saling bercerita mengenai pengalaman mereka bagaimana mendribel bola dalam permainan Bola Basket. Sedangkan satu kelompok lagi diberi kesempatan untuk memperagakan cara melakukan dribel dalam permainan Bola Basket satu lawan satu. Selanjutnya semua peserta didik berlatih mendribel dalam sebuah praktik langsung permainan Bola Basket berdasarkan pemahaman dan pengalaman yang telah dimiliki.

  2. Rancangan skenario pembelajaran PJOK yang dibuat oleh Pak Agus pada soal sebelumnya disusun berdasarkan...

Karakteristik peserta didik

Karakteristik konten

Tujuan pembelajaran

Ketersediaan fasilitas

Keadaan lingkungan sekitar

Answer explanation

Rancangan skenario pembelajaran PJOK oleh Pak Agus disusun berdasarkan karakteristik peserta didik, karena pemahaman tentang kebutuhan dan kemampuan siswa sangat penting untuk mencapai tujuan pembelajaran yang efektif.

4.

MULTIPLE CHOICE QUESTION

30 sec • 1 pt

  1. 4. Ibu Guru Hilda, seorang guru PJOK melakukan skenario berikut dalam aktivitas pembelajaran inti:

·       Kelompok A diberi tugas memperagakan pola penyerangan satu lawan satu berhadapan.

·       Kelompok B diberi tugas memperagakan pola penyerangan dengan tim kecil empat lawan empat.

·       Kelompok C diberi tugas memperagakan small set game dengan pola penyerangan dan pertahanan man to man defense dan zona defense.

Beberapa peserta didik tidak memperhatikan dan malah bermain bola semaunya sendiri. Ibu Guru Hilda mengajak peserta didik untuk hadir dan belajar seutuhnya dengan memberi arahan:
“Murid-murid mari kita jeda sejenak untuk menutup mata kita, ambil nafas dalam, tahan, hembuskan (3 kali pengulangan), dengan tenang rasakan apa yang ada di sekitar kita, bayangkan kegiatan yang membuat kalian senang. Nah, selanjutnya buka mata kalian dan tersenyumlah."

Praktik pembelajaran PJOK yang dilakukan oleh Ibu Guru Hilda, merupakan...

belajar gerak di PJOK yang dipadukan dengan pembelajaran sosial emosional.

pembelajaran dengan pemberian isyarat pembelajaran (learning cue).

meminta perhatian peserta didik dalam belajar gerak di PJOK dengan memperhatikan karakteristik usia peserta didik dan berdiferensiasi.

mengarahkan konsentrasi peserta didik melalui pengembangan konsep gerak.

belajar gerak di PJOK dengan menekankan karakteristik usia peserta didik yang sesuai dengan masa perkembangannya.

Answer explanation

Ibu Guru Hilda mengintegrasikan pembelajaran gerak dengan aspek sosial emosional, seperti mengajak siswa untuk bernapas dan merasakan lingkungan, yang membantu meningkatkan konsentrasi dan keterlibatan mereka dalam aktivitas pembelajaran.

5.

MULTIPLE CHOICE QUESTION

30 sec • 1 pt

  1. 5. Ibu Guru Hilda, seorang guru PJOK melakukan skenario berikut dalam aktivitas pembelajaran inti:

·       Kelompok A diberi tugas memperagakan pola penyerangan satu lawan satu berhadapan.

·       Kelompok B diberi tugas memperagakan pola penyerangan dengan tim kecil empat lawan empat.

·       Kelompok C diberi tugas memperagakan small set game dengan pola penyerangan dan pertahanan man to man defense dan zona defense.

Beberapa peserta didik tidak memperhatikan dan malah bermain bola semaunya sendiri. Ibu Guru Hilda mengajak peserta didik untuk hadir dan belajar seutuhnya dengan memberi arahan:
“Murid-murid mari kita jeda sejenak untuk menutup mata kita, ambil nafas dalam, tahan, hembuskan (3 kali pengulangan), dengan tenang rasakan apa yang ada di sekitar kita, bayangkan kegiatan yang membuat kalian senang. Nah, selanjutnya buka mata kalian dan tersenyumlah."

Setelah peserta didik mempraktikkan keterampilan bola basket, karakteristik penting dalam pengembangan konten pada praktik pembelajaran PJOK yang dilakukan oleh Ibu Guru Hilda pada soal sebelumnya adalah...

a.       menerapkan keterampilan dengan menilai penampilan peserta didik.

b.       memberikan tugas penerapan keterampilan di akhir pembelajaran.

c.       melakukan pola yang beragam dalam permainan, kemerdekaan peserta didik.

d.       penerapan melalui permainan olahraga yang dimodifikasi.

Answer explanation

Ibu Guru Hilda menerapkan permainan olahraga yang dimodifikasi dengan memberikan tugas yang beragam kepada kelompok, sehingga peserta didik dapat belajar keterampilan bola basket secara efektif.

6.

MULTIPLE CHOICE QUESTION

30 sec • 1 pt

  1. 6. Pada saat peserta didik melakukan kegiatan praktik pembelajaran PJOK materi sepak bola, Pak Guru Heri menyampaikan kepada peserta didik: “ Bagus! Mata kamu tidak terpejam pada saat menyundul bola itu!”, “Lihat bolanya ya!”, “Dapatkah lututmu lebih ditekuk lagi supaya loncatanmu lebih tinggi?”, “Sundulanmu sudah bagus, coba arahkan ke sasaran yang lebih jauh!”.
    Berikut ini indikator-indikator penting dalam pemberian feedback atau umpan balik yang dilakukan guru PJOK selama proses pembelajaran, kecuali...

a.       mengerti dan menerima perasaan (berempati) peserta didik.

b.       berterus terang dalam memberikan hasil observasi terhadap kemampuan peserta didik.

c.       mengoreksi kesalahan yang dilakukan oleh peserta didik.

d.       memberikan penjelasan terhadap kesalahan yang dilakukan peserta didik.

e.       sebagai penguat atas tindakan atau perilaku yang sudah dilakukan peserta didik.

Answer explanation

Pilihan c, "mengoreksi kesalahan yang dilakukan oleh peserta didik," bukan indikator penting dalam umpan balik yang diberikan guru. Umpan balik lebih fokus pada penguatan dan pengembangan keterampilan, bukan sekadar mengoreksi.

7.

MULTIPLE CHOICE QUESTION

30 sec • 1 pt

  1. 7. Guru PJOK yang menerapkan strategi pembelajaran kooperatif pada dasarnya berupaya memenuhi kebutuhan peserta didik dan mengakui perbedaan kemampuan individu mereka, serta peduli untuk meningkatkan keterampilan sosial dan afektif peserta didik. Untuk mencapai tujuan tersebut, guru harus menyadari bahwa:

seperti juga strategi yang lain, keuntungan yang bisa diperoleh dari strategi kooperatif merupakan tingginya frekuensi keterlibatan peserta didik dalam pembelajaran berkelompok.

peserta didik harus dilibatkan dalam kegiatan kerja sama untuk menguasai keterampilan tertentu sehingga kemampuan mereka otomatis terbentuk.

hasil yang positif dapat dicapai hanya jika tujuan yang diberikan kepada peserta didik bermakna, peserta didik diajari bagaimana caranya bekerja sama, dan akuntabilitas untuk proses dan hasil dari pengalaman belajar itu terbukti nyata kepada peserta didik.

peserta didik memiliki perasaan bahwa mereka dihargai dan diakui oleh teman lainnya sehingga posisi mereka dipandang sama dan setara.

guru harus lebih banyak turut mengendalikan jalannya kerjasama kelompok peserta didik dan langsung mengarahkan tentang produk apa yang dapat dihasilkan.

Answer explanation

Keuntungan strategi kooperatif terletak pada tingginya frekuensi keterlibatan peserta didik dalam pembelajaran berkelompok, yang mendukung pengakuan perbedaan kemampuan dan peningkatan keterampilan sosial.

Create a free account and access millions of resources

Create resources
Host any resource
Get auto-graded reports
or continue with
Microsoft
Apple
Others
By signing up, you agree to our Terms of Service & Privacy Policy
Already have an account?