ЛОГОПЕДИЯ 201-250

Нашар еститін баланы жақсы естумен қамтамасыз етуде қолданылмайды:

• ымдап сөйлеу

• дауыс қаттылығын күшейту

• балаға дейінгі қашықтықты қысқарту

• дыбыс күшейткіш құрылым

• комбинацияланған әдістер

Сөйлеу компоненті бұзылған нашар еститін балаларды түзету жұмысына кірмейді:

• есте сақтау, жаттау

• дыбыс айту

• лексико-грамматикалық қатар

• экспрессивті сөйлеу

• импрессивті сөйлеу

Дыбыстарды буындарды сөзді фразеологизмді айтумен қатар, дене, қол,аяқ қозғалысына еліктеп оқытуға негізделген сөз айтумен жұмыстың тиімді тәсілі:

• сөйлеу ритмикасы

• дыбыстарды біріктіруі

• дауыс күшінің өзгерісі

• сөйлеуді дамыту

• қозғалысты дамыту

Баланы жаңа сөзбен таныстыруды негізгі қамтамасыз етілетін:

• қабылдау

• салыстыру

• бөлу

• дифференцияциялау

• айту

Сөз байланысы бөлек сөздерден не олардың тұратын соқырлардың сөйлеу тілінің деңгейі:

• I

• II

• III

• IV

• V

Соқырлар мен нашар көретінің сөйлейтінін дамуының қанша деңгейі бар?

• 4

• 3

• 1

• 2

• 5

Байланыстыруы сөйлеуі аграмматикалы және 1-2 буынды сөйлемді құрайтын соқыр баланын сөйлеу тілінін деңгейі:

• II

• I

• III

• IV

• V

Дыбыс айтуы сигматизімнің, ротацизмнің, ламбдацизм әртүрлі түрінде көрінетін соқыр баланың сөйлеу тілін деңгейі:

• I

• II

• III

• IV

• V

Көру бұрылысы бар балаларға қандай сабақтар өтіледі?

• индивидуалды

• фронталды

• өтілмейді

• екі адамнан

• топтық

Көру бұзылысы бар баланың жұмыс жасайтын маман:

• тифлопедагог

• сурдопедагог

• олигофренопедагог

• клиницист

• логопед