Quiz Teori Belajar Gagné

Seorang guru ingin mengajarkan materi baru kepada siswa, tetapi mereka tampak tidak siap menerima informasi tersebut. Berdasarkan teori belajar Gagné, apa langkah pertama yang sebaiknya dilakukan guru?

• Memberikan pertanyaan yang mengarah pada pengalaman belajar sebelumnya

• Langsung menyampaikan materi inti dengan presentasi

• Memberikan tugas mandiri untuk meningkatkan keterlibatan siswa

• Memotivasi siswa dengan memberikan hadiah kepada yang memperhatikan

Guru memberikan umpan balik kepada siswa dengan mengatakan, "Bagus, lanjutkan." Bagaimana cara meningkatkan efektivitas umpan balik tersebut berdasarkan teori Gagné?

• Memberikan umpan balik spesifik, seperti "Jawabanmu benar karena langkah pertama sudah sesuai."

• Tetap memberikan pujian umum untuk menjaga kepercayaan diri siswa.

• Mengabaikan umpan balik untuk memberi ruang eksplorasi siswa.

• Meminta siswa lain untuk memberikan umpan balik.

Di kelas 5 SD, seorang siswa kesulitan menghitung luas bidang tidak beraturan. Apa langkah terbaik yang sebaiknya dilakukan guru?

• Memecah bidang menjadi bentuk-bentuk sederhana seperti persegi atau segitiga.

• Memberikan rumus untuk bidang tidak beraturan agar siswa mengerjakan secara mekanis.

• Meminta siswa mencoba terus hingga menemukan solusinya sendiri.

• Menunda pembahasan hingga siswa memahami materi dasar luas.

Seorang guru menyelesaikan pembelajaran tentang cara membaca grafik, tetapi beberapa siswa masih kesulitan menerapkannya pada soal cerita. Apa yang sebaiknya dilakukan guru?

• Mengulang pelajaran dengan metode berbeda.

• Memberikan kesempatan siswa untuk bertanya.

• Memberikan latihan tambahan yang mengintegrasikan teori dengan praktik.

• Menunda pembelajaran soal cerita hingga siswa lebih paham.

Di kelas 1 SD, beberapa siswa belum memahami bahwa jumlah benda tidak berubah meskipun susunannya berbeda. Apa yang sebaiknya dilakukan guru?

• Memberikan penjelasan verbal tentang konsep penjumlahan.

• Menggunakan benda konkrit seperti balok untuk menunjukkan konsep tersebut.

• Meminta siswa menghafal fakta penjumlahan.

• Mengabaikan konsep ini dan melanjutkan materi lain.

Saat pembelajaran berlangsung, seorang siswa bingung dengan langkah-langkah pemecahan masalah matematika. Apa langkah terbaik menurut teori Gagné?

• Menjelaskan ulang langkah-langkah tersebut secara rinci.

• Memberikan contoh soal tambahan dengan langkah serupa.

• Menggunakan media visual untuk menggambarkan langkah-langkah.

• Memberikan waktu kepada siswa untuk menyelesaikan sendiri.

Seorang guru TK mengamati bahwa beberapa anak kesulitan memahami bahwa dua potongan pizza yang berbeda bentuk tetap memiliki jumlah yang sama. Apa yang sebaiknya dilakukan?

• Menggunakan potongan pizza nyata atau replika.

• Memberikan gambar potongan pizza dan meminta siswa menjawab pertanyaan tertulis.

• Menjelaskan konsep dengan kalimat "Jumlahnya tetap sama walaupun terlihat berbeda."

• Membiarkan siswa belajar sendiri melalui permainan bebas.

Seorang guru Biologi SMA ingin mengajarkan konsep fotosintesis. Guru memberikan pertanyaan pengantar tentang proses pertukaran gas, tetapi beberapa siswa tampak kesulitan memahami keterkaitannya dengan fotosintesis. Apa yang sebaiknya dilakukan?

• Menjelaskan konsep fotosintesis secara detail termasuk tahap-tahap prosesnya.

• Menggunakan diagram atau grafik yang menunjukkan hubungan antara pertukaran gas dan fotosintesis.

• Memberikan tugas membaca materi fotosintesis sebelum diskusi kelas.

• Meminta siswa mencari tahu sendiri hubungan tersebut melalui diskusi kelompok.

Di kelas 9 SMP, siswa diminta mendesain model ekosistem yang seimbang berdasarkan pemahaman rantai makanan. Beberapa siswa kesulitan menyusun model yang logis. Apa yang sebaiknya dilakukan guru?

• Menjelaskan teori rantai makanan secara lebih rinci di depan kelas.

• Memberikan contoh model ekosistem sederhana sebagai panduan.

• Membiarkan siswa bekerja sama untuk mencari solusi.

• Mengurangi kompleksitas tugas agar lebih mudah dilakukan.

Seorang guru SMA meminta siswa menganalisis dampak perubahan suhu terhadap kecepatan reaksi kimia. Sebagian siswa bingung saat diminta menjelaskan teori di balik hasil eksperimen. Apa strategi terbaik yang dapat dilakukan guru?

• Menyediakan grafik hasil eksperimen untuk membantu siswa membuat analisis.

• Menjelaskan teori secara rinci tanpa melibatkan siswa.

• Meminta siswa membaca buku teks terkait teori.

• Memberikan lebih banyak contoh soal dengan pendekatan serupa.