Quiz Tindakan Guru dalam Pembelajaran

Anda mengajar materi tentang lari estafet di pelajaran PJOK. Saat praktik berlangsung, ada peserta didik yang mengeluhkan cedera ringan di kaki, sementara yang lainnya menyatakan kurang percaya diri karena belum memahami teknik dasar lari estafet. Apa tindakan yang paling tepat sebagai guru dalam situasi ini?

• Memberikan pengarahan ulang tentang teknik estafet dan mengganti peserta cedera dengan yang siap berpartisipasi.

• Meminta semua peserta didik untuk tetap melanjutkan praktik.

• Mengizinkan peserta yang cedera untuk beristirahat dan meminta yang lain melanjutkan praktik sesuai kemampuan.

• Mengubah praktik ke aktivitas lain yang tidak memerlukan banyak gerakan.

• Mengakhiri sesi praktik untuk menghindari risiko lebih lanjut.

Anda adalah seorang guru di sebuah sekolah di wilayah yang mayoritas penduduknya menggunakan bahasa Sunda sebagai bahasa sehari-hari. Namun, pada semester ini ada dua peserta didik baru dari luar daerah yang tidak memahami bahasa Sunda. Apa tindakan guru untuk memastikan pembelajaran dengan baik bagi semua peserta didik?

• Mendorong peserta didik baru untuk mempelajari bahasa Sunda.

• Menggunakan bahasa Indonesia secara konsisten, tetapi tetap menyisipkan bahasa Sunda sebagai penjelasan tambahan.

• Melibatkan peserta didik baru dalam diskusi kelompok menggunakan bahasa Indonesia.

• Mengarahkan seluruh kelas untuk mendiskusikan materi dalam bahasa Indonesia agar lebih inklusif.

• Berusaha mengurangi penggunaan bahasa Sunda secara bertahap.

Anda mengajarkan materi tentang infografis sebagai media penyampaian informasi. Namun, sebagian besar peserta didik meminta agar tema disesuaikan dengan minat pribadi mereka. Apa langkah yang tepat?

• Mengizinkan peserta didik membuat infografis sesuai dengan minat masing-masing.

• Membuat survei untuk mengetahui minat peserta didik, lalu menentukan tema berdasarkan hasil survei.

• Memahami alasan peserta didik yang menginginkan tema berbeda dan mencoba menyesuaikan.

• Meminta peserta didik mengikuti tema yang telah ditentukan sesuai rencana awal.

• Mengakhiri sesi pembelajaran dan menyesuaikan tema pada pertemuan berikutnya.

Anda adalah guru Bahasa Indonesia yang ingin meningkatkan kemampuan literasi membaca dan menulis peserta didik. Namun, kemampuan membaca dan menulis mereka sangat beragam. Apa yang Anda lakukan untuk memastikan semua peserta didik dapat berkembang?

• Menugaskan semua peserta didik untuk membaca teks yang sama dan menulis ulasan berdasarkan tingkat pemahaman masing-masing.

• Menggunakan pendekatan pembelajaran standar tanpa modifikasi.

• Membuat tugas membaca dan menulis dengan tingkat kesulitan berbeda sesuai kemampuan masing-masing.

• Menyusun panduan membaca dan menulis dengan contoh relevan untuk mendukung peserta didik dengan kemampuan dasar.

• Memberikan aktivitas tambahan yang lebih menantang hanya kepada peserta didik yang sudah mampu memahami.

Anda mengajar mata pelajaran PJOK dengan fokus pada materi permainan takraw yang membutuhkan penguasaan teknik dasar dan praktik langsung. Namun, sekolah Anda tidak memiliki fasilitas yang memadai. Apa yang akan Anda lakukan untuk mengatasi kendala ini?

• Menyusun panduan observasi gerakan dasar yang dapat dilakukan di tempat terbatas dengan alat sederhana.

• Membuat pedoman observasi standar yang dapat digunakan oleh seluruh guru PJOK meskipun tanpa fasilitas memadai.

• Tetap melaksanakan penilaian praktik dengan meminjam fasilitas sepak takraw dari lingkungan sekitar sekolah.

• Memberikan soal tes tertulis terkait teknik dasar untuk menggantikan praktik.

• Memahami kendala dan hanya fokus pada observasi teori tanpa praktik.

Anda adalah guru Bahasa Inggris kelas 11. Ketika memeriksa hasil latihan menulis surat resmi yang diberikan kepada peserta didik, Anda menemukan bahwa struktur dan tata bahasa yang digunakan masih belum sesuai dengan standar. Anda merasa penting untuk mengembangkan keterampilan menulis ini karena akan dibutuhkan pada ujian akhir dan kehidupan profesional mereka. Apa langkah yang Anda ambil dalam situasi ini?

• Membuat alat asesmen formatif berupa tugas menulis surat resmi dengan tema beragam.

• Memberikan tugas menulis surat resmi mingguan untuk memantau perkembangan kemampuan peserta didik secara konsisten.

• Menugaskan proyek akhir berupa portofolio surat resmi yang mengintegrasikan berbagai konteks penulisan.

• Memikirkan cara asesmen lain tanpa segera mengambil tindakan khusus.

• Menggunakan metode penilaian sebelumnya tanpa mengubah pendekatan.

Anda adalah guru Matematika yang mengajarkan materi pembagian pecahan. Ketika memberikan soal latihan di kelas, hanya sebagian kecil peserta didik yang dapat menyelesaikan soal dengan benar. Setelah asesmen lebih lanjut, Anda menemukan bahwa beberapa peserta didik baru memahami pembagian bilangan bulat, sementara yang lain masih kesulitan memahami konsep pecahan dasar. Apa langkah yang Anda ambil?

• Memberikan soal latihan yang sesuai dengan kemampuan matematika masing-masing peserta didik.

• Memastikan peserta didik memahami konsep pembagian bilangan bulat dan pecahan terlebih dahulu sebelum melanjutkan ke soal yang lebih sulit.

• Mengajarkan pembagian pecahan secara perlahan dengan memberi penjelasan dasar terlebih dahulu.

• Memaklumi bahwa peserta didik mungkin belum siap untuk soal yang lebih sulit dan melanjutkan pembelajaran dengan pendekatan yang lebih sederhana.

• Hanya memberikan soal latihan kepada peserta didik yang sudah memahami konsep pecahan dasar.

Anda ditunjuk untuk melatih ekstrakurikuler sepak bola di sekolah. Saat ini Anda sedang mempersiapkan tim untuk mengikuti kompetisi antar sekolah. Namun, para pemain memiliki latar belakang keterampilan yang sangat beragam. Apa yang akan Anda lakukan untuk menyesuaikan latihan dengan kondisi ini?

• Mengelompokkan pemain berdasarkan tingkat keterampilannya dan memberikan latihan spesifik pada setiap kelompok.

• Meminta pemain yang lebih terampil untuk membantu melatih teman-temannya yang kurang mahir.

• Mengatur urutan latihan, mulai dari yang mudah hingga yang lebih sulit, dengan fokus pada teknik dasar.

• Menciptakan variasi latihan yang melibatkan semua pemain tanpa memperhatikan tingkat keterampilan.

• Tetap menggunakan standar latihan yang sama untuk seluruh pemain.

Anda mengajar mata pelajaran Sains dan menemukan bahwa sebagian besar peserta didik lebih mudah memahami konsep melalui eksperimen, sementara yang lain lebih suka pendekatan teoritis atau ceramah. Apa langkah yang Anda prioritaskan?

• Merancang pembelajaran yang menggabungkan eksperimen praktis dengan penjelasan teoritis untuk memberikan pengalaman belajar yang komprehensif.

• Membagi peserta didik menjadi kelompok berdasarkan pendekatan pembelajaran yang lebih efektif untuk masing-masing kelompok.

• Menyediakan sumber belajar seperti video eksperimen dan materi teks untuk mendukung gaya belajar peserta didik.

• Mengulang kembali penjelasan teori dasar agar semua peserta didik memiliki pemahaman yang sama.

• Memberikan tugas man

Anda mengajar mata pelajaran IPS di kelas yang terdiri dari dua kelompok peserta didik dengan latar belakang budaya dan ekonomi yang sangat berbeda. Kedua kelompok ini sering terlibat konflik. Apa tindakan Anda untuk mengatasi masalah ini secara efektif?

• Merancang proyek kolaboratif yang mengharuskan kedua kelompok bekerja sama dan saling berbagi hasil penelitian mereka.

• Menggunakan pendekatan pemecahan masalah melalui diskusi terbuka untuk mencari solusi atas konflik tersebut.

• Menerapkan metode pengajaran berbasis studi kasus untuk menunjukkan contoh nyata bagaimana perbedaan dapat diselesaikan.

• Membagi kelas menjadi kelompok heterogen berdasarkan kemampuan dan keahlian, lalu mengembangkan proyek yang melibatkan semua anggota.

• Menyampaikan materi dengan pendekatan tradisional tanpa melibatkan interaksi langsung antar kelompok.