Klausurvorbereitung (10 Uhr)

Welche der folgenden Komponenten ist kein Bestandteil des ARCS-Modells?

• Aufmerksamkeit (Attention)

• Relevanz (Relevance)

• Kollaboration (Collaboration)

• Zufriedenheit (Satisfaction)

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Erfolgszuversicht (Confidence)

Wie kann die Komponente „Erfolgszuversicht“ (Confidence) im ARCS-Modell durch die Gestaltung digitaler Lernumgebungen unterstützt werden?

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Die Erfolgszuversicht kann durch folgende Maßnahmen gestärkt werden:

• - Klare Darstellung von Lernzielen und Bewertungsmaßstäben.

• - Notwendige Fähigkeiten und Vorwissen zur Bewältigung der Lernaufgabe angeben

• - Bereitstellung von Aufgaben mit unterschiedlichen Schwierigkeitsgraden

• - Anstrengung als (Miss)Erfolgsursache betonen

• (usw.)

Welche Aussage beschreibt ein wichtiges Merkmal des Mobilen Lernens (M-Learning)?

• Es ist vollständig unabhängig von technischen Geräten.

• 1. Es ermöglicht orts- und zeitunabhängiges Lernen.

• Es beschränkt sich auf formale Bildungskontexte wie Schulen und Universitäten.

• Es ersetzt traditionelle Lernmethoden vollständig.

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Wir alle tragen unser Smartphone ständig bei uns. Häufig befinden sich auch Tablets oder Notebooks in unserer Nähe - diese Allgegenwärtigkeit mobiler Geräte ermöglicht es uns, zu jeder Zeit und an jedem Ort zu lernen.

Welche Herausforderungen können beim Einsatz von Mobilgeräten in Bildungskontexten auftreten, und wie könnten diese überwunden werden?

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• Herausforderung:

• - schlechte technische Ausstattung der Schulen

• Lösung:

• - BYOD-Strategien (Bring Your Own Device) nutzen --> ABER:

• - Digitale Ungleichheit

Herausforderung:

• - Digitale Ablenkung

Lösung:

• - Verhaltensregeln aufstellen

Welche der folgenden Aussagen beschreibt eine empirisch belegte Stärke von Bewegtbildern im Lernkontext?

• Sie eignen sich besonders für die Vermittlung von dynamischen Prozessen.

• Sie ersetzen erfolgreich alle anderen Lehrmethoden.

• Sie reduzieren die kognitive Belastung unabhängig vom Inhalt.

• Sie fördern das Lernen vor allem durch dekorative Elemente.

Welche Herausforderungen ergeben sich bei der Verwendung von Lernvideos als Lehr-Lern-Medium, und wie können diese adressiert werden?

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Musterlösung:
Herausforderungen umfassen die hohe kognitive Belastung durch die Flüchtigkeit und Informationsdichte. Diese können z.B. durch Maßnahmen wie Pausen oder Cueing (Aufmerksamkeitslenkung) adressiert werden​

Was ist eine zentrale Voraussetzung, damit Lernspiele sowohl Lernen als auch ein positives Spielerlebnis fördern können?

• Die Trennung von Lerninhalten und Spielmechanik.

• Die Integration von Wettbewerbselementen in jeder Spielsituation.

• Die sinnvolle Verbindung von Lernzielen und Spielhandlung.

• Die Verwendung ausschließlich realistischer Szenarien.

Nennen Sie 4 must-haves, die ein Serious Game beinhalten sollte.

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a. einen Konflikt oder eine Herausforderung (z.B. ein zu lösendes Problem)

b. Einsatzregeln

c. einzelne Ziele oder Ergebnisse, die es zu erreichen gilt

d. Feedback

e. Interaktion in der Umgebung und lernrelevante Handlungsmöglichkeiten

f. Stringente/fesselnde Handlung

Motivierungspotenzial

h. Information: Adäquater Umfang, Korrektheit

i. Informationseffizienz (möglichst wenig überflüssige Information)

j. Transferförderung

zusätzlich sollte das perfekte Serious Game (vgl. Hawlitschek 2013):

k. mentale Anstrengung beim Nutzer anregen

l. das Vorwissen der Nutzer aktivieren um kognitive Überlastung (Cognitive

Load) zu vermeiden

m. dabei den Spielspaß nicht beeinträchtigen

Was beschreibt der Textüberzeugungskonsistenzeffekt im Kontext des informellen Lernens?

• Die Fähigkeit, Widersprüche zwischen verschiedenen Textquellen automatisch zu lösen.

• Die Neigung, längere Texte unabhängig von ihrer Überzeugungskraft als glaubwürdig einzustufen.

• Die Tendenz, Informationen aufzunehmen, die den eigenen Überzeugungen widersprechen.

• Die erhöhte Wahrnehmung und Verarbeitung von Informationen, die den eigenen Überzeugungen entsprechen.

Welche Strategien können genutzt werden, um beim informellen Lernen im Internet die Glaubwürdigkeit von Quellen zu bewerten?

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• - Fachkompetenz der Autor*innen

• - Neutralität der Autor*innen

• - Überprüfung des Dokumententyps (z. B. Publikationsort, Veröffentlichungszeitpunkt)

• - Analyse möglicher Motive der Autoren (z. B. politische oder ökonomische Interessen)​