2do. Parcial Evaluación de los aprendizajes

¿Cuáles son los criterios clave para crear una prueba?

• Validez

  confiabilidad

  objetividad

  adecuación

• Claridad

  Equilibrio

  Tiempo adecuado

• Claridad

  Diversidad

  enfoque

  diversidad

¿Cuáles son algunas pautas para la creación de pruebas?

• Claridad en las instrucciones

• Diversidad en los tipos de preguntas

• Equilibrio en la dificultad

• Tiempo adecuado

• Todas las anterios

¿A qué se refiere la diversidad en las pruebas?

• Diversidad de formatos.

  Inclusión de diferentes enfoques de aprendizaje.

  Reflejo de la diversidad cultural

• Claridad en las instrucciones

  Tiempo adecuado

  Diversidad de formatos

• Inclusión de diferentes enfoques de aprendizaje.

  Claridad en las instrucciones

¿Cuál es el objetivo principal de la Ordenanza 1-95?

• Mejorar la calidad educativa y establece el sistema de evaluación en los diferentes niveles educativos

• Que establece el currículo para la Educación Inicial, Básica ,. Media, Especial y de Adultos

• Evaluar el rendimiento educativo

¿En qué se centra la Ordenanza 1-96?

• Establece el Currículo educativo Dominicano en sus diferentes niveles.

• Establece el sistema de evaluación para la educación Inicial, Básica, Media, Especial y de Adultos

• Establece el sistema de evaluación de las Pruebas Nacionales

¿Cuál es el enfoque de la Ordenanza 01-2016?

• Evaluación del rendimiento educativo

• Establece la evaluación en los diferentes niveles educativos

• Norma el sistema de Pruebas Nacionales

¿Cuál es el propósito de monitorear el trabajo de los estudiantes?

• Identificar áreas de mejora

• Dar calificaciones

• Prepararse para los exámenes finales

• Comparar a los estudiantes entre sí

¿Cuáles son algunos instrumentos que los maestros pueden usar para un monitoreo efectivo?

• Registros de observación

• Pruebas estandarizadas

• Proyectos grupales

• Todos los anteriores

¿Cuál es el papel de la retroalimentación en la evaluación formativa?

• Proporcionar información detallada sobre el rendimiento

• Dar calificaciones

• Preparar a los estudiantes para los exámenes finales

• Comparar a los estudiantes entre sí

¿Cuáles son las características de una retroalimentación efectiva?

• Específica y clara

• Constructiva y orientada a la mejora

• Oportuna

• Todas las anteriores