Quiz sobre el TDAH y la educación inclusiva

¿Cuál es el objetivo principal de la investigación sobre el TDAH en estudiantes universitarios?

• Analizar las diferencias de género en el TDAH

• Describir la presencia y persistencia de indicadores de TDAH

• Evaluar el rendimiento académico de los estudiantes

• Identificar las políticas educativas internacionales

¿Qué instrumento se utilizó para evaluar los indicadores de TDAH en los participantes?

• Todos los anteriores

• ASRS V1.1

• MINIPLUS

• Cuestionario de Autoevaluación

¿Qué tipo de estudio se realizó en la investigación?

• Estudio comparativo

• Estudio longitudinal

• Estudio descriptivo

• Estudio experimental

¿Cuál es una de las características del TDAH mencionadas en el texto?

• Dificultades en la resolución de problemas

• Dificultades en la escritura

• Dificultades en la lectura

• Dificultades en la memoria

¿Qué porcentaje de los estudiantes mostró dificultades de hiperactividad en el MINIPLUS?

• 63.8%

• 5.4%

• 15.7%

• 29%

¿Qué se sugiere para los estudiantes que presentan indicadores de TDAH?

• Aumentar la carga académica

• Proporcionar apoyo psicopedagógico

• No se necesita intervención

• Reducir el tiempo de estudio

¿Qué se observó en la comparación de indicadores de TDAH entre la niñez y la adultez?

• No hubo cambios significativos

• Los indicadores fueron iguales

• Aumentó la presencia de indicadores

• Disminuyó la presencia de indicadores

¿Qué porcentaje de los estudiantes con TDAH reportó un desempeño académico deficiente?

• 90%

• 30%

• 50%

• 70%

¿Qué se considera una barrera para el aprendizaje en la educación inclusiva?

• La falta de recursos

• La motivación de los estudiantes

• El TDAH

• La diversidad de los estudiantes