În viziunea modernă, pe ce se pune accentul în proiectarea didactică?

• Pe transmiterea exhaustivă a conținuturilor.

• Pe evaluarea frecventă a cunoștințelor.

• Pe respectarea manualului școlar.

• Pe prefigurarea și construirea experiențelor de învățare eficiente.

Conform definiției lui M. Ionescu, la ce face referire proiectarea didactică?

• La evaluarea finală a elevilor.

• La organizarea spațiului de învățare.

• La selectarea metodelor de predare.

• La procesul de anticipare a ceea ce profesorul dorește să realizeze cu elevii.

La nivel micro, proiectarea didactică se referă la anticiparea:

• Finalităților asumate la nivel de sistem.

• Funcționalității procesului de învățământ în sens managerial.

• Experiențelor de învățare pe termen lung.

• Obiectivelor, conținuturilor, strategiilor instrucției și evaluării, precum și a relațiilor dintre acestea.

Care este menirea principală a proiectării didactice?

• De a simplifica munca profesorului.

• De a elimina complet imprevizibilul din procesul didactic.

• De a crește timpul alocat predării.

• De a ameliora raportul dintre certitudine și aleatoriu în conceperea și desfășurarea procesului didactic.

Care este prima etapă a proiectării didactice, conform lui Ioan Jinga și Ion Negreț?

• Analiza resurselor.

• Elaborarea strategiei.

• Evaluarea.

• Precizarea obiectivelor.

Ce vizează întrebarea „CU CE voi face?” în etapele proiectării didactice?

• Stabilirea strategiei educaționale.

• Fixarea obiectivelor educaționale.

• Metodologia de evaluare.

• Resursele educaționale disponibile.

Ce condiție fundamentală este precizarea clară a obiectivelor educaționale?

• O modalitate de a controla timpul alocat lecției.

• O cerință administrativă obligatorie.

• Un instrument de motivare a elevilor.

• Condiția fundamentală a proiectării corecte a lecției.

Ce trebuie să exprime obiectivele operaționale ale lecției?

• Activitățile pe care le desfășoară elevul în timpul lecției.

• Intențiile generale ale profesorului.

• Conținutul detaliat al lecției.

• Ceea ce va ști elevul după lecție.

Ultima etapă a proiectării didactice vizează stabilirea:

• Conținutului învățării.

• Resurselor psihologice ale elevilor.

• Strategiilor didactice optime.

• Tehnicilor de evaluare.

Ce presupune „lectura personalizată a programei școlare”?

• Citirea individuală a programei de către fiecare elev.

• Rezumarea programei de către professor.

• Memorarea integrală a conținutului programei școlare.

• Responsabilitatea cadrului didactic de a lua decizii proprii privind creșterea eficienței activităților instructiv-educative, cunoscând toate componentele programei.