Evaluación Formativa y Docente

¿Cuál es el propósito principal de la evaluación formativa?

• Calificar a los estudiantes al final del período

• Clasificar a los estudiantes según su rendimiento

• Mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje durante su desarrollo

• Preparar a los estudiantes para los exámenes internacionales

¿Qué caracteriza a una retroalimentación efectiva?

• Solo se da al final del curso

• Se enfoca en los errores sin sugerencias

• Es oportuna, específica y orientada al aprendizaje

• Es general y motivadora sin criticar

¿Qué técnica de evaluación se usa principalmente al final de una unidad para comprobar logros?

• Evaluación formativa

• Evaluación sumativa

• Evaluación diagnóstica

• Observación anecdótica

¿Cuál es un indicador de éxito en ambientes de aprendizaje innovadores?

• El uso exclusivo de exámenes tradicionales

• La rigidez en la planificación curricular

• La participación activa y autónoma del estudiante

• La cantidad de tareas asignadas semanalmente

¿Qué elemento es clave en la planificación para la mejora continua docente?

• Repetir estrategias pasadas sin cambios

• Seguir solamente el currículo oficial

• Reflexionar sobre la práctica y establecer metas de mejora

• Aplicar métodos tradicionales en todos los niveles

¿Cuál de las siguientes prácticas promueve la evaluación centrada en el estudiante?

• Corregir únicamente con bolígrafo rojo

• Aplicar pruebas de memoria

• Usar rúbricas y coevaluación

• No permitir la participación en la evaluación

¿Qué función tiene la evaluación diagnóstica?

• Identificar conocimientos previos y necesidades de los estudiantes

• Calificar al estudiante con una nota final

• Repetir contenidos ya aprendidos

• Motivar al estudiante con premios

¿Cuál de las siguientes afirmaciones refleja un enfoque actual de evaluación en Ecuador?

• Las notas se obtienen solo con exámenes

• La evaluación es principalmente numérica

• La evaluación es continua, cualitativa y centrada en procesos

• Solo se considera el rendimiento académico

¿Qué instrumento puede usarse para evaluar actitudes y procesos?

• Examen tipo test

• Lista de cotejo para contenidos

• Rúbricas descriptivas

• Cuadro de asistencia

En el contexto de la mejora continua, ¿qué se espera que haga un docente reflexivo?

• Mantener su método sin cambios

• Enfocarse solo en terminar el temario

• Analizar su práctica y ajustarla según las necesidades de los estudiantes

• Limitarse a aplicar evaluaciones sumativas