EVALUACIO INCIAL SCT

1. 1. Quin és l'objectiu de l’educació viària a Catalunya? (tria la resposta més completa)

• Reduir les conseqüències dels accidents de trànsit.

• Reduir el nombre d'accidents de trànsit i les seves conseqüències.

• Reduir el nombre d'accidents de trànsit.

2. 2. En una dinàmica de grup, un dels membres adopta el rol de: fer suggeriments o propostes al grup Quin tipus de rol està adoptant?

• Iniciador.

• Informador.

• Elaborador

3. 3. El model de canvi d'actituds suggereix que en el proces formatiu cal treballar (tria la resposta més completa)...

• Les idees i conviccions de la persona i incidir en els hàbits i els costums...

• Els costums i els hàbits favorables.

• Les idees, les conviccions de la persona, afegir-hi els valors i la càrrega emocional favorables i incidir en hàbits i costums.

4. 4. En una unitat didàctica, en la fase de sensibilització...

• S’estableix el nivell de sortida.

• S’estableix el nivell d’entrada.

• Es desenvolupa el procés d'ensenyament-aprenentatge.

5. 5. La pissarra, el pòster i la informació estadística són (tria l’opció més completa).

• Tècniques d’aprenentatge.

• Estratègies metodològiques.

• Mitjans i recursos didàctics

6. 6. Quines accions d’educació viària són necessàries en l'etapa d’educació  infantil i primària?

• No descuidar la velocitat, la competitivitat, l’alcohol i la son i el cansament en la conducció.

• Familiaritzar els nens i les nenes amb els continguts de l’educació per a la mobilitat i iniciar-los en els comportaments adequats com a vianants, passatgers i conductors de bicicletes.

• Treballar els valors del grup d'iguals i la influència de patrons de comportament que es consideren atractius i que poden estar relacionats amb la velocitat, l’alcohol i la competitivitat, entre altres.

7. 7. El professor o la professora de formació viària treballa els valors i les actituds en les diferents unitats didàctiques...

• Quan ho creu convenient.

• De manera permanent durant el desenvolupament de totes les unitats.

• Quan revisa valors i emocions dels alumnes.

La programació de les activitats l’ensenyament- aprenentatge...

• És la preparació que cal fer de les sessions formatives abans de dur-les a terme.

• Garanteix l’èxit.

• Ha de produir programacions complexes

9. 9. La funció estructuradora dels recursos didàctics fa referència a que:

• Ajuden a potenciar I’aprenentatge de I’alumnat.

• Han de servir de guia perquè l'alumne o l’alumna pugui fer-se una representació de cada bloc de contingut i les seves relacions.

• Incorporen elements nous que fan que el procés d’ensenyament i aprenentatge sigui diferent

10. 10. En un qüestionari per avaluar el nivell d‘entrada dels alumnes: la resposta “total desacord” significa que l’alumne o l’alumna..

• Està en desacord amb el que diu la pregunta.

• No hi està massa d’acord.

• Considera que el que diu reflecteix la realitat en la major part dels casos.