VYGOTSKY

¿De qué manera el juego simbólico puede favorecer el desarrollo de la autorregulación en un grupo de niños?

• A) Al permitir que los niños actúen libremente sin reglas ni límites.

• B) Al crear contextos con reglas, roles y situaciones que requieren planificación y control de emociones.

• C) Al enfocarse únicamente en la diversión sin objetivos educativos

¿Cómo puede un docente adaptar sus estrategias para respetar y aprovechar el contexto cultural de los alumnos según la teoría de Vygotsky?

• A) Usar ejemplos y actividades basadas en la realidad cultural de los alumnos para conectar el aprendizaje con sus experiencias

• B) Evitar incluir contextos culturales para asegurar neutralidad

• C) Seguir estrictamente el contenido curricular sin adaptarlo.

Un docente observa que un alumno tiene dificultades para resolver un problema, pero mejora cuando un compañero le da pistas. ¿Cómo podría el maestro aprovechar esta situación para potenciar el aprendizaje?

• A) Permitir que el alumno resuelva solo para que aprenda de forma independiente.

• B) Fomentar el trabajo colaborativo para que los compañeros puedan mediar y ampliar la Zona de Desarrollo Próximo (ZDP).

• C) Repetir la explicación de manera individual hasta que el alumno entienda

La maestra Ana nota que, cuando un niño tiene dificultad para resolver un problema matemático, otro compañero le ofrece ayuda y guía paso a paso, mientras Ana supervisa y solo interviene si es necesario. ¿Qué aspecto de la relación educativa refleja esta situación?

• A) Aprendizaje individualizado

• B) Evaluación sumativa del docente

• C) Mediación social en la zona de desarrollo próximo

¿Cuál de las siguientes situaciones representa la Zona de Desarrollo Próximo, según la teoría de Vygotsky?

• a) La maestra de tercer grado pide a sus alumnos que elaboren un cartel sobre los animales vertebrados. Cada niño trabaja de forma individual y entrega su cartel sin mayor dificultad.

• b) Durante una actividad de escritura, una alumna de segundo año no puede redactar un párrafo sola. La maestra se sienta con ella, le dicta las primeras oraciones y la guía con preguntas para que continúe por sí misma.

• c) En el salón de clases, los niños juegan libremente sin intervención del docente ni actividades planeadas.

¿Qué situación refleja el principio de mediación en el aprendizaje?

• a) Un alumno estudia por su cuenta con un libro de texto sin apoyo de sus compañeros ni del maestro.

• b) Durante una actividad de ciencias, la docente acompaña a un grupo explicándoles cómo organizar los datos en una tabla, haciéndoles preguntas y ofreciendo ejemplos.

• c) En clase de educación física, los estudiantes hacen ejercicios repetitivos sin mayor interacción.

¿Cuál de las siguientes actividades favorece el desarrollo del pensamiento simbólico, según Vygotsky?

• A) En el aula de preescolar, los niños juegan a la tienda: simulan comprar y vender productos, usan fichas como dinero y deciden precios.

• B) Los alumnos copian en su cuaderno una lista de reglas del laboratorio.

• C) El grupo de sexto grado repite una tabla periódica de memoria para prepararse para el examen.

¿En qué situación se evidencia el aprendizaje sociocultural, según la propuesta de Vygotsky?

• a) Los estudiantes investigan un tema en casa y entregan la tarea al día siguiente.

• b) En una clase de historia, los alumnos analizan una leyenda tradicional con ayuda de un abuelo invitado, quien les explica cómo la contaban en su comunidad.

• c) La maestra dicta un resumen y los estudiantes lo copian en su cuaderno.

¿Qué situación refleja la estrategia del andamiaje en el aprendizaje?

• a) El maestro explica un nuevo tema y da una lista de ejercicios para que los alumnos los resuelvan por sí mismos.

• c) Se organiza un examen diagnóstico sin explicación previa

• b) La docente guía paso a paso a un grupo de estudiantes para que resuelvan un problema, brindando apoyo al inicio y retirándolo poco a poco conforme avanzan.

¿Cuál de las siguientes situaciones refleja el uso del andamiaje en el proceso de enseñanza-aprendizaje?

• A) Un maestro introduce un nuevo tema de matemáticas utilizando ejemplos concretos, resuelve los primeros ejercicios junto con el grupo, y después disminuye poco a poco su guía conforme los estudiantes muestran mayor comprensión

• C) La maestra presenta una lectura difícil y pide que cada alumno la resuelva individualmente como tarea, sin apoyo previo

• D) La docente entrega una lista de definiciones para memorizar sin explicar los conceptos o dar ejemplos.