Examen Evaluación Educativa en la Infancia

La profesora Ana, de un aula de 5 años, ha implementado un nuevo software interactivo que permite a los niños dibujar y narrar historias digitalmente. Al finalizar una unidad sobre "Los animales de la granja", Ana revisa los trabajos digitales para asignar una calificación que promediará con otras actividades. Su enfoque principal es certificar el nivel de logro de los objetivos de aprendizaje planteados para esa unidad. ¿Qué concepción de la evaluación está aplicando predominantemente la profesora Ana en este caso?

• Evaluación formativa, porque utiliza tecnología para recoger evidencias.

• Evaluación diagnóstica, porque identifica conocimientos previos sobre animales.

• Evaluación sumativa, porque busca certificar el aprendizaje al final de un proceso.

• Evaluación por competencias, porque los niños demuestran habilidades digitales.

• Autoevaluación, porque los niños crean sus propias historias.

Carlos, docente de un aula de 4 años, utiliza una aplicación en la tablet donde los niños realizan juegos interactivos para identificar formas geométricas. Mientras juegan, la aplicación registra los aciertos y errores, ofreciendo pistas visuales inmediatas cuando un niño se equivoca. Carlos observa estos datos en tiempo real para ajustar su próxima actividad grupal sobre el mismo tema. ¿Cuál es el propósito principal de la evaluación que Carlos está realizando con la ayuda de la aplicación?

• Clasificar a los niños según su rendimiento en geometría.

• Emitir un juicio final sobre el aprendizaje de las formas geométricas.

• Preparar un informe de progreso para los padres de familia al final del bimestre.

• Regular el proceso de enseñanza-aprendizaje y ofrecer retroalimentación inmediata para la mejora.

• Comparar el desempeño de su grupo con estándares nacionales de aprendizaje.

Al inicio del año escolar, la institución educativa "Pequeños Creadores" decide implementar un sistema de portafolios digitales para los niños de 3 años. Los docentes cargan semanalmente fotos, videos cortos y anécdotas de las actividades donde los niños exploran diferentes materiales. El objetivo es tener una visión global del desarrollo inicial de cada niño en diversas áreas. ¿Qué tipo de evaluación se está priorizando al implementar estos portafolios digitales al inicio del ciclo?

• Evaluación de impacto, para medir los efectos del uso de tecnología en el aprendizaje.

• Evaluación diagnóstica o inicial, para conocer el punto de partida de cada niño.

• Evaluación normativa, para comparar a los niños entre sí.

• Evaluación criterial, para verificar el logro de estándares específicos predefinidos.

• Evaluación promocional, para decidir si el niño avanza al siguiente nivel.

Una docente utiliza una plataforma de aprendizaje adaptativo que personaliza las actividades según el progreso de cada estudiante en el reconocimiento de letras. La plataforma ofrece diferentes niveles de dificultad y tipos de ejercicios (auditivos, visuales, kinestésicos) basándose en las respuestas previas del niño. Esta concepción de la evaluación se alinea fundamentalmente con:

• Un modelo de evaluación centrado exclusivamente en los resultados finales y la rendición de cuentas.

• Una visión de la evaluación como un evento aislado, desconectado de la planificación didáctica.

• Una comprensión de la evaluación como un proceso continuo e integrado al aprendizaje, que busca personalizar la enseñanza.

• La idea de que la evaluación debe ser estandarizada y aplicada de la misma forma a todos los estudiantes para garantizar la objetividad.

• El uso de la tecnología como un simple repositorio de calificaciones sin análisis pedagógico.

En un centro de Educación Inicial, se está implementando un proyecto sobre "El cuidado del medio ambiente" utilizando herramientas como videos interactivos en una pizarra digital y una app para identificar plantas del jardín. Para evaluar el aprendizaje, la docente decide que la evaluación debe ser integral y participativa. ¿Qué características de una concepción moderna de la evaluación educativa se reflejan en esta intención?

• Se enfoca en el proceso de aprendizaje tanto como en los resultados.

• Se limita a la aplicación de pruebas escritas estandarizadas.

• Involucra a los estudiantes en su propia evaluación (autoevaluación y coevaluación).

• Se basa únicamente en la observación del docente.

• Utiliza herramientas tecnológicas para la evaluación.

La maestra Lucía quiere evaluar la habilidad de sus niños de 5 años para colaborar en la creación de un cuento digital utilizando una aplicación sencilla de animación. Planea observar cómo interactúan, negocian ideas y utilizan la herramienta tecnológica. ¿Qué concepciones sobre los agentes y momentos de la evaluación son coherentes con esta práctica?

• Heteroevaluación, realizada por la docente al observar y registrar el proceso.

• Coevaluación, si Lucía promueve que los niños comenten constructivamente el aporte de sus compañeros en el equipo.

• Evaluación sumativa únicamente, ya que el cuento digital es un producto final.

• Evaluación formativa, si la observación se utiliza para dar feedback durante el proceso de creación del cuento.

• Evaluación externa, realizada por un especialista en tecnología educativa.

Un equipo de docentes de Educación Inicial está diseñando una propuesta de evaluación auténtica para el desarrollo de habilidades comunicativas, apoyándose en tecnologías emergentes. ¿Qué instrumentos o estrategias serían coherentes con una concepción de evaluación auténtica y el uso de tecnología?

• Creación de un videoblog infantil donde los niños narren sus experiencias o cuentos, utilizando una tablet para grabar.

• Pruebas de opción múltiple en línea sobre reglas gramaticales.

• Desarrollo de portafolios digitales que incluyan grabaciones de audio de los niños describiendo sus dibujos o proyectos.

• Sesiones de juego de roles grabadas en video, donde los niños interactúan simulando situaciones cotidianas, seguidas de una reflexión guiada por la docente.

• Dictados de palabras proyectadas en la pizarra interactiva, calificando solo la ortografía.

En el marco de una concepción moderna, la evaluación educativa en el nivel inicial, apoyada por tecnologías como aplicaciones de seguimiento del progreso, debe ser entendida fundamentalmente como una herramienta para __________, __________ y __________.

• clasificar a los niños según su inteligencia.

• orientar las decisiones pedagógicas del docente.

• ofrecer retroalimentación oportuna a los estudiantes.

• sancionar los errores cometidos por los niños.

• comprender en profundidad el proceso de aprendizaje individual.

Al utilizar plataformas en línea para crear murales digitales colaborativos sobre un tema investigado por los niños, una concepción actualizada de la evaluación educativa busca valorar no solo el producto final, sino también __________, __________ y __________, aspectos que la tecnología puede ayudar a evidenciar.

• el proceso de colaboración y comunicación entre los niños.

• la velocidad con la que cada niño utiliza el software.

• la capacidad de los niños para buscar y seleccionar información relevante usando recursos digitales guiados.

• la creatividad y originalidad en la presentación de sus ideas.

• la memorización de datos específicos sobre el tema.

La integración de la inteligencia artificial (IA) en herramientas de evaluación para Educación Inicial, como apps que adaptan actividades o analizan patrones de juego, plantea la necesidad de considerar que la evaluación debe siempre __________, __________ y __________, más allá de la automatización.

• estar al servicio del desarrollo integral del niño.

• reemplazar el juicio profesional del docente.

• ser interpretada y contextualizada por el educador.

• respetar la privacidad y seguridad de los datos del niño.

• enfocarse exclusivamente en medir habilidades cognitivas estandarizadas.