Techno-pédagogie quizz 2

Contexte de la leçon :
Séquence « Rédiger un paragraphe descriptif » en français (4e primaire).

Description de la séance :

1. Pour certains élèves en difficulté (2-3) (lenteur), ceux-ci ouvrent l'application "Word" afin de rédiger leur production (il s'agit ici du brouillon que l'enseignant n'a pas encore corrigé). Dès que l’élève tape un mot mal orthographié ou une tournure maladroite, l’application corrige instantanément à sa place (sans afficher la règle ni proposer de justification). Les élèves terminent leur texte en 10–15 minutes, puis soumettent leur production numériquement.

2. L’enseignant collecte automatiquement tous les paragraphes, sans séance de relecture collective ni activité de correction humaine.

• Substitution

• Progrès

• Innovation

• Détérioration

Toujours sur base de la leçon précédente, identifiez la composante "T" du T-PACK.

Ici, l'aspect "T : technologie", c'était...

• Les élèves utilisent Word sur tablette pour rédiger le propre de leur paragraphe descriptif avant de recopier au cahier.

• Les élèves utilisent Word sur tablette pour rédiger le brouillon de leur paragraphe descriptif avant de recopier au propre sur cahier.

• Les élèves utilisent Word (qui ne corrigent rien) sur tablette pour rédiger le brouillon de leur paragraphe descriptif avant de recopier au propre sur cahier.

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Toujours sur base de la leçon précédente, quelle(s) amélioration(s) proposeriez-vous à cet enseignant ?
Correction orale.

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Toujours sur base de la leçon précédente, dans quel niveau du modèle de Romero se situe-t-on ?

• Consommation passive

• Consommation interactive

• création de contenu

• Cocréation de contenu

• Cocréation participative de connaissances

Et si les apprenants avaient réalisé cet exercice par 2, dans quel niveau du modèle de Romero se situe-t-on ?

• Consommation passive

• Consommation interactive

• création de contenu

• Cocréation de contenu

• Cocréation participative de connaissances