P.Ed

Estas metas favorecen el esfuerzo, pero no necesariamente el aprendizaje significativo

• metas de orientación al aprendizaje

• Todas ellas

• Metas de orientación al resultado

• Metas de orientación a la evitación

El creador de los mapas conceptuales fue:

• Piaget

• Brunner

• Novak

• Skinner

¿Cuáles son los nombres de las subteorías de la teoría triárquica de Sternberg?

• Componencial, ejecutiva y contextual

• Práctica, analítica y contextual

• Componencial, ejecutiva y adquisitiva

• Componencial, experiencial y contextual

Estos profesores prefieren ir más allá de los procedimientos y las reglas existentes, maximizan los cambios y se enfrentan, o al menos aceptan, las situaciones ambiguas.

• Anárquicos

• Progresistas

• Oligárquicos

• Conservadores

Los profesores con este estilo son aquellos a los que les gusta realizar lo que se les indica, seguir las normas:

• Estilo ejecutivo

• Estilo monárquico

• Estilo legislativo

• Estilo judicial

El producto creativo según Guilford tiene las siguientes características:

• Fluidez, elaboración, flexibilidad, profundización, definición y creación

• Fluidez, elaboración, fluidez, profundización, convencionalidad y redefinición

• Fluidez, originalidad, solución de problemas, flexibilidad, profundización

• Elaboración, fluidez, originalidad, profundización, redefinición y flexibilidad

El representante del Modelo de Superdotación de los tres anillos es:

• Tannenbaum

• Gardner

• Mönks

• Renzulli

En el condicionamiento clásico se produce el aprendizaje al asociar:

• Un estimulo neutro y un estimulo incondicionado

• Un estimulo condicionado con un estimulo incondicionado

• El estimulo condicionado con la respuesta incondicionada

• El estimulo condicionado con un reforzador

En el caso de Gennie, la niña salvaje, se demuestra que:

• Fue un caso perdido desde el principio

• Los profesionales actuaron de forma adecuada

• Hubo aciertos, pero también hubo fallos

• No se hizo nada por ella

En el experimento 3 acerca de la memoria y su implicación en el aprendizaje se pone en evidencia:

• que es más fácil recordar y aprender asociando un número determinado de elementos

• que todo lo que oímos y vemos se almacena por corto espacio de tiempo

• que cuanto más involucramos a nuestro cerebro en el aprendizaje ayudamos a que la información pase al almacén a largo plazo

• que si el aprendizaje lo asociamos a un patrón determinado es más fácil que permanezca en nuestra M. L. P.