Asesmen dan RPM

Asesmen formatif untuk menentukan nilai akhir

• BENAR
• PALSU

Miskonsepsi tentang Asesmen Sumatif kecuali

• Asesmen sumatif sebagai satu-satunya penentu nilai

• Asesmen sumatif tidak perlu umpan balik

• Asesmen sumantif untuk mengukur pencapaian tujuan pembelajaran siswa secara keseluruhan

• Asesmen sumantif hanya untuk UTS dan UN saja

Fungsi feedback sama sama dengan asesmen

• BENAR
• SALAH

Berikut tentang feedback kecuali

• Feedback diberikan dengan mengkedapankan hasil

• • Merupakan informasi yang diberikan kepada individu berdasarkan hasil asesmen. 

• Bertujuan untuk memberikan pemahaman tentang kekuatan dan kelemahan, serta memberikan arahan untuk perbaikan

• • Feedback yang baik harus spesifik, jelas, dan konstruktif, sehingga dapat memotivasi individu untuk belajar lebih lanjut. 

Permendikbud No. 21 Tahun 2022 mengatur tentang Standar Penilaian Pendidikan hanya pada Jenjang Pendidikan Menengah.

• BENAR
• SALAH

Prinsip asesemen yang berkeadilan justru mengharuskan pendidik melakukan penilaian yang tidak bias oleh latar belakang, identitas, atau kebutuhan khusus peserta didik.

• BENAR
• PALSU

Salah satu tujuan asesmen pada Pembelajaran Mendalam adalah untuk memahami sejauh mana kedalaman pemahaman murid telah dicapai.

• BENAR
• SALAH

Asesmen autentik berfokus pada penilaian proses dan produk belajar dalam konteks yang tidak bermakna

• BENAR
• SALAH

Kelompokkan sesuai dengan kategorinya masing-masing

Groups:

(a) Prinsip Asesmen

,

(b) Fokus Asesmen PM

,

(c) Assessment for Learning

• Peta konsep

• Pengembangan asesmen formatif dan sumatif

• Edukatif

• umpan balik formatif,

• Mempertimbangkan 3 pengalaman belajar PM: Memahami, Mengaplikasi, Merefleksi

• Objektif

• Penguatan asesmen formatif untuk umpan balik selama proses pembelajaran

• Observasi

• Berkeadilan

Kelompokkan sesuai dengan kategorinya masing-masing

Groups:

(a) Identifikasi

,

(b) Desain Pembelajaran

,

(c) Perencanaan Pembelajaran Mendalam (PPM)

,

(d) Karakteristik Kurikulum dalam Implementa

• Menentukan dimensi profil Lulusan

• Pemanfaatan Teknologi Digital

• Menentukan tujuan pembelajaran

• Desain Pembelajaran

• Relevan dan Peduli dengan Kehidupan Masyarakat

• Menentukan kerangka pembelajaran

• Pengembangan Keterampilan Tingkat Tinggi

• Pembelajaran Terpadu

• Dinamis, Fleksibel, dan Responsif

• Asesmen Pembelajaran

• • Berpusat pada Peserta Didik

• Pengalaman Belajar

• Mengidentifikasi kesiapan murid

• Identifikasi

• Memahami karakteristik materi pelajaran