PLAN DE CONVIVENCIA ARMONICA Y PACIFICA

Según el Plan de Convivencia Pacífica y Armónica en Unidades Educativas, ¿cuál es el enfoque transversal que debe orientar la resolución de conflictos en el ámbito escolar, promoviendo un proceso restaurativo antes que punitivo?

• La aplicación estricta de la normativa disciplinaria nacional.

• La sanción inmediata a quienes vulneren normas de convivencia.

• El enfoque de justicia restaurativa, basado en el diálogo, la empatía y la reparación del daño.

• La mediación jerárquica por parte de autoridades directivas sin participación de la comunidad educativa.

De acuerdo con el documento base del Plan de Convivencia, ¿cuál es el papel primordial del Consejo Educativo Social Comunitario (CESC) en el tratamiento de conflictos escolares?

• Emitir resoluciones sancionadoras frente a hechos de violencia escolar.

• Servir como único ente con capacidad de establecer normas disciplinarias.

• Promover espacios de diálogo y acuerdos colectivos para fortalecer la convivencia.

• Fiscalizar el cumplimiento del currículo base en relación a valores éticos y morales.

El Plan enfatiza el concepto de "educación en valores" como base para la convivencia. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones representa de manera más precisa su vinculación con el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo?

• Se basa en la transmisión vertical de valores preestablecidos por el docente.

• Prioriza el desarrollo individual del estudiante como ser autónomo y competitivo.

• Fortalece el sentido de comunidad, el respeto mutuo y la complementariedad entre sujetos.

• Promueve la meritocracia y el esfuerzo individual como ejes de desarrollo ético.

En el marco del Plan de Convivencia Pacífica y Armónica, ¿qué criterio se establece como fundamental para identificar una práctica restaurativa eficaz frente a una situación de conflicto en aula?

• La aplicación de una sanción ejemplificadora para evitar la reincidencia.

• La generación de procesos de diálogo donde las partes reconstruyen el vínculo y reconocen el daño causado.

• El aislamiento temporal del agresor para restablecer el equilibrio del grupo.

• La implementación de talleres de normas de conducta obligatorios para el agresor.

El Plan plantea que la violencia en unidades educativas no puede ser entendida únicamente como hechos individuales. ¿Cómo se explica este fenómeno desde el enfoque del documento?

• Es producto de las debilidades del sistema disciplinario institucional.

• Responde a patrones de comportamiento desviados que deben corregirse.

• Es una expresión estructural y cultural que refleja relaciones de poder y desigualdad social.

• Se reduce a actos que vulneran los reglamentos internos de las escuelas.

¿Cuál es el componente esencial del Plan que permite que el estudiantado se convierta en agente activo de su propio proceso de convivencia y resolución de conflictos?

• La asignación de roles jerárquicos entre estudiantes para mantener la disciplina.

• La participación estudiantil en la redacción del Proyecto Sociocomunitario Productivo (PSP).

• La formación de brigadas escolares de convivencia para vigilar y sancionar comportamientos indebidos.

• La construcción colectiva de normas de convivencia contextualizadas a su realidad.

En relación con la intervención frente a hechos de violencia entre pares, el Plan establece una distinción clave entre conflictos y situaciones de acoso. ¿Cuál es el criterio determinante según este enfoque?

• El nivel de violencia física involucrado en el hecho.

• La presencia de un desequilibrio de poder persistente entre los involucrados.

• La frecuencia con la que ocurre el hecho en el aula.

• El impacto emocional en la víctima, independientemente de la intención.

Según el Plan de Convivencia, ¿cuál es el objetivo de la implementación del "Protocolo de Actuación en Situaciones de Riesgo"?

• Otorgar al director la autoridad de sancionar directamente a los estudiantes involucrados.

• Establecer procedimientos administrativos estandarizados ante cualquier conflicto escolar.

• Garantizar una respuesta articulada, oportuna y basada en la protección integral de los derechos.

• Centralizar las denuncias en instancias departamentales para su revisión jurídica.

Una característica clave del Plan de Convivencia es el concepto de "prevención integral". ¿Cuál de los siguientes elementos forma parte esencial de esta estrategia?

• El seguimiento psicológico obligatorio de todos los estudiantes una vez al año.

• La promoción de ambientes escolares armónicos a través del currículo, gestión y participación.

• La ejecución de campañas disciplinarias centradas en la obediencia.

• La capacitación del personal de seguridad externa en temas educativos.

¿Cuál es el papel de la familia según el Plan en la construcción de una convivencia armónica y libre de violencia?

• Cumplir con el reglamento interno de la unidad educativa sin intervenir en su aplicación.

• Delegar completamente la educación en valores al centro educativo.

• Actuar como agente corresponsable en los procesos formativos y preventivos.

• Exigir sanciones proporcionales frente a faltas cometidas por estudiantes.