PM 2

1.Seorang siswa, Budi, kesulitan memahami konsep aljabar dan sering gagal dalam kuis. Sebagai guru dengan pola pikir bertumbuh, apa pendekatan terbaik untuk membantu Budi?

• A. Memberi tahu Budi bahwa aljabar mungkin bukan bakatnya dan menyarankan fokus pada mata pelajaran lain.

• B.Memberikan soal-soal yang lebih mudah agar Budi merasa percaya diri.

• C. Menganalisis kesalahan Budi, memberikan strategi belajar spesifik, dan mendorongnya untuk terus mencoba dengan bimbingan.

• D. Mengurangi tugas aljabar Budi untuk menghindari stres.

2. 2.Seorang guru, Ibu Ani, menerima kritik dari kepala sekolah bahwa metode pengajarannya kurang interaktif. Bagaimana Ibu Ani dengan pola pikir bertumbuh akan menanggapi kritik ini?
   

• A. Merasa tersinggung dan berargumen bahwa metode lamanya sudah terbukti efektif.

• B. Mencari pelatihan profesional tentang pengajaran interaktif dan bereksperimen dengan metode baru di kelas.

• C. Mengabaikan kritik karena merasa siswa tetap belajar dengan baik.

• D. Mengurangi interaksi dengan kepala sekolah untuk menghindari kritik lebih lanjut.

3.Seorang siswa, Lisa, merasa frustrasi karena tidak bisa langsung menguasai keterampilan menulis esai argumentatif. Guru yang memahami pola pikir bertumbuh akan memberikan saran seperti apa?

• A. Menyarankan Lisa untuk fokus pada mata pelajaran yang lebih mudah baginya.

• B. Memberikan contoh esai yang sempurna dan meminta Lisa menirunya tanpa penjelasan lebih lanjut.

• C.Menyuruh Lisa untuk menulis lebih banyak esai tanpa memberikan umpan balik

• D.Menjelaskan bahwa menulis esai membutuhkan latihan terus-menerus dan memberikan langkah-langkah spesifik untukmemperbaiki tulisannya.

4.Dalam diskusi kelompok, seorang siswa bernama Riko takut salah menjawab pertanyaan karena khawatir dianggap tidak pintar oleh teman-temannya. Bagaimana guru dengan pola pikir bertumbuh dapat membantu Riko mengatasi ketakutannya?

• A. Mengizinkan Riko untuk tidak berpartisipasi dalam diskusi agar merasa nyaman.

• B.Memberikan Riko pertanyaan yang sangat mudah untuk dijawab di diskusi

• C. Memuji Riko di depan kelas agar ia merasa lebih percaya diri.

• D.Memberi tahu Riko bahwa kesalahan adalah bagian dari proses belajar dan mendorongnya untuk berbagi ide meskipun tidak sempurna.

5.Seorang guru baru, Pak Dedi, kesulitan mengelola kelas yang tidak disiplin. Berdasarkan pola pikir bertumbuh, apa langkah terbaik yang bisa diambil Pak Dedi?

• A. Menganggap bahwa ia tidak cocok menjadi guru dan mempertimbangkan untuk berhenti.

• B. Mencari saran dari guru berpengalaman, menghadiri pelatihan manajemen kelas, dan mencoba strategi baru secara bertahap.

• C. Menerapkan hukuman ketat untuk memaksa siswa disiplin tanpa mengubah pendekatan pengajaran.

• D. Mengabaikan masalah disiplin dan fokus hanya pada penyampaian materi pelajaran.

  Jawaban: B

6.Untuk menciptakan pembelajaran mendalam yang menggembirakan dalam pelajaran matematika, seorang guru ingin mengajarkan konsep geometri. Strategi mana yang paling mendukung aspek menggembirakan?

• A. Memberikan latihan soal geometri berulang untuk meningkatkan kecepatan menjawab.

• B.Menyampaikan rumus geometri melalui ceramah dan meminta siswa mencatat.

• C. Mengadakan permainan berbasis tim di mana siswa membangun model geometris 3D dan menjelaskan propertinya.

• D. Memberikan tugas individu untuk menghafal rumus luas dan volume bangun.

7.Dalam pelajaran sejarah, seorang guru ingin menerapkan pendekatan pembelajaran mendalam yang berkesadaran, bermakna, dan menggembirakan untuk mempelajari perjuangan kemerdekaan. Strategi mana yang paling mendukung ketiga aspek ini?

• A. Mengadakan drama sejarah interaktif di mana siswa memerankan tokoh-tokoh perjuangan, diikuti dengan refleksi tentang nilai-nilai perjuangan.

• B.Meminta siswa membuat daftar tanggal peristiwa kemerdekaan untuk dihafal.

• C. Menyampaikan kronologi perjuangan kemerdekaan melalui ceramah panjang.

• D. Memberikan tugas individu untuk menulis ringkasan perjuangan kemerdekaan tanpa diskusi.

8.Seorang guru IPA ingin menerapkan pendekatan pembelajaran mendalam yang mencakup memahami, merefleksikan, dan berkesadaran dalam pelajaran tentang siklus air. Strategi mana yang paling efektif untuk mengintegrasikan ketiga aspek ini?
A. Menyampaikan siklus air melalui presentasi dan meminta siswa menghafal tahapannya.
B. Mengadakan kegiatan pengamatan siklus air lokal dengan meditasi singkat untuk fokus, diikuti oleh jurnal refleksi tentang pentingnya siklus air.
C. Memberikan kuis tentang definisi siklus air untuk mengukur pemahaman siswa.
D. Meminta siswa membuat diagram siklus air tanpa diskusi atau refleksi.

Jawaban: B

• A. Menyampaikan siklus air melalui presentasi dan meminta siswa menghafal tahapannya.

• B. Memberikan kuis tentang definisi siklus air untuk mengukur pemahaman siswa

• C.Meminta siswa membuat diagram siklus air tanpa diskusi atau refleksi.

• D. Mengadakan kegiatan pengamatan siklus air lokal dengan meditasi singkat untuk fokus, diikuti oleh jurnal refleksi tentang pentingnya siklus air.

9.Seorang guru sejarah ingin menerapkan pendekatan pembelajaran mendalam yang mencakup berkesadaran, menggembirakan, dan mengaplikasikan dalam mempelajari perjuangan kemerdekaan Indonesia. Strategi mana yang paling efektif?

• A. Meminta siswa membuat daftar tokoh perjuangan kemerdekaan untuk dihafal.

• B. Mengadakan drama interaktif tentang perjuangan kemerdekaan dengan sesi meditasi singkat untuk fokus, diikuti oleh pembuatan poster tentang nilai-nilai perjuangan.

• C. Menyampaikan kronologi perjuangan kemerdekaan melalui ceramah panjang.

• D. Memberikan tugas individu untuk menulis ringkasan perjuangan kemerdekaan tanpa diskusi.

1o.Seorang guru ingin mengembangkan dimensi Bernalar kritis dalam pelajaran IPA melalui pendekatan pembelajaran mendalam. Strategi mana yang paling efektif untuk mendukung dimensi ini?
A. M

• A. Meminta siswa menghafal fakta-fakta ilmiah tentang fotosintesis untuk ujian.

• B. Menyampaikan penjelasan tentang fotosintesis melalui ceramah tanpa diskusi.

• C.Mengadakan eksperimen di mana siswa menganalisis data dan mengevaluasi hipotesis tentang faktor-faktor yang memengaruhi fotosintesis.

• D. Memberikan kuis harian tentang definisi fotosintesis untuk mengukur hafalan.