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Un evento inesperado genera un fuerte rumor y preocupación en la comunidad escolar. ¿Cuál es la estrategia de comunicación más efectiva por parte de la dirección para gestionar la crisis y mantener la confianza?

• Emitir un comunicado oficial una vez que se tenga toda la información verificada, para evitar la especulación y asegurar la precisión.

• Abrir canales de comunicación directa con las familias más influyentes para informarles personalmente y que ellas repliquen la información a las otras para mayor difusión.

• Establecer una comunicación proactiva y transparente, ofreciendo información veraz y oportuna a la comunidad, incluso parcial, mientras se aclara la situación.

En una escuela con alta diversidad cultural, un grupo de estudiantes de la cultura dominante se burla y aísla sistemáticamente a un compañero de origen indígena por sus vestimentas tradicionales y su acento. Desde una perspectiva de interculturalidad crítica, ¿cuál es la acción pedagógica más efectiva para abordar este acoso?

• Organizar un festival cultural donde los estudiantes compartan las tradiciones del país y la región, promoviendo el conocimiento de la diversidad.

• Impulsar un diálogo crítico sobre las relaciones de poder, los estereotipos culturales y el racismo donde posteriormente compartan sus reflexiones ante el grupo.

• Implementar una campaña anti-bullying general, enfocada en las consecuencias emocionales del acoso, para sensibilizar a todos los estudiantes sobre el respeto y la tolerancia.

En una clase de ciencias, el docente nota que las niñas son constantemente relegadas por los niños en las actividades prácticas de laboratorio, recibiendo menos oportunidades de manipular equipos y participar activamente. ¿Cuál es la estrategia de inclusión educativa más efectiva para contrarrestar esta discriminación de género?

• Reforzar las normas de respeto y equidad en el aula, promoviendo la participación balanceada de todos sin importar el género asignado.

• Asignar funciones claras dentro del equipo de trabajo, asegurando que todas las niñas roten en actividades prácticas y de liderazgo.

• Diseñar propuestas didácticas que rompan estereotipos de género, promoviendo reflexión crítica y participación activa de las niñas.

Durante una sesión del CTE, se genera un debate entre docentes: un grupo exige comentar priorizar fondos para laboratorios y aula de medios, pues consideran que sin tecnología la calidad educativa se compromete; otro grupo defiende invertir en materiales didácticos. ¿Cuál sería la acción más estratégica del director para fomentar colaboración y mejora escolar?

• Conducir un diálogo que consensue ambas posturas para que conjuntamente encuentren una alternativa que apoye ambas propuestas con el Comité correspondiente.

• Tomar una decisión colaborativa aplicando el carácter democrático donde todos los involucrados voten y se considere a la mayoría para una resolución pacífica de conflictos.

• Formar una comisión que analice ambas propuestas para determinar junto a la supervisión escolar en qué solicitar los recursos al CEAP.

El huerto escolar fue objeto de un robo significativo de cosechas y herramientas durante el fin de semana. Un grupo de padres, que vive cerca de la escuela, identificó a un alumno, con antecedentes de problemas de conducta, como el presunto responsable. La dirección escolar carece de recursos para vigilancia robusta y el ambiente es tenso. ¿Cuál debe ser la medida a implementar?

• Platicar con el alumno en presencia de sus padres, solicitar la devolución de lo sustraído y aplicar una medida con base en el reglamento interno autorizado al inicio de ciclo escolar.

• Establecer rondas de vigilancia comunitaria con padres y vecinos, promoviendo reportes inmediatos ante cualquier conducta sospechosa que afecte al patrimonio escolar.

• Promover un proceso de diálogo restaurativo con el alumno y la comunidad, explorando causas, reparaciones y el cuidado colectivo del entorno escolar.

La escuela sube fotos a sus redes sociales de su evento de fin de cursos. De repente, se presenta molesto un padre en dirección, exigiendo la eliminación de las imágenes, argumentando una violación a la privacidad al no haber otorgado consentimiento explícito de publicar fotos donde sale su hijo recibiendo un diploma. ¿Cuál es la respuesta más adecuada y éticamente sólida de la dirección escolar?

• Escuchar atentamente su queja, ofrecer disculpas, eliminar las fotos sin demora para posteriormente aclarar las razones por las que la escuela subió esas fotografías.

• Retirar provisionalmente las imágenes del alumno y ofrecer el formato de consentimiento, explicando que sin su firma no se incluirá en futuras publicaciones.

• Informar que las redes sociales son una herramienta institucional, aclarando que las fotos buscan destacar logros sin afectar la imagen del estudiante.

Durante los recreos, un grupo de alumnos se aísla jugando videojuegos en sus celulares, ignorando invitaciones de compañeros a otras actividades. Esta conducta genera divisiones y afecta la convivencia escolar. ¿Cuál sería la intervención más formativa y equilibrada ante esta situación?

• Reducir el uso de celulares durante los recreos y confiscar los dispositivos si se exceden, para promover la interacción directa entre los estudiantes y su desarrollo armónico integral.

• Impulsar el uso responsable de tecnología, crear espacios atractivos para el juego colaborativo y establecer acuerdos escolares sobre el uso de celulares.

• Organizar competencias de videojuegos inclusivas que validen sus intereses y favorezcan la convivencia entre estudiantes desde sus afinidades digitales.

Varios docentes detectaron que un número significativo de estudiantes está cayendo en la práctica de copiar tareas y trabajos, lo que evidencia una preocupante falta de compromiso con el aprendizaje autónomo y la honestidad académica. ¿Cuál es la estrategia más efectiva que el CTE debería implementar para fomentar el pensamiento crítico y la reflexión personal en los alumnos?

• Promover acuerdos escolares que refuercen valores como la integridad y el compromiso, construyendo un sentido compartido de responsabilidad académica.

• Realizar jornadas de diálogo con estudiantes y familias sobre el valor del trabajo personal y la importancia de enfrentar con honestidad sus desafíos.

• Diseñar estrategias colegiadas que fomenten la autoevaluación y pensamiento metacognitivo, haciendo del aprendizaje un proceso consciente y significativo.

Al finalizar la jornada, un docente conversa con el directivo sobre un alumno con síndrome de Asperger. El estudiante destaca en tareas lógico-matemáticas, pero evita el contacto visual, no se involucra en juegos grupales y muestra ansiedad ante los cambios imprevistos. ¿Qué intervención sería más pertinente desde una perspectiva pedagógica inclusiva y equitativa?

• Sugerir que se priorice el diseño de apoyos personalizados centrados en la accesibilidad emocional y académica, permitiendo su autonomía sin forzar la socialización.

• Proponer estrategias pedagógicas diferenciadas con énfasis en rutinas predecibles, comunicación estructurada y espacios seguros para el manejo sensorial.

• Fomentar la implementación de ambientes flexibles donde se valore la neurodiversidad, reduciendo la exigencia de participación social como parte de la equidad escolar.

Una docente de ciencias naturales presenta un experimento sobre el ciclo del agua. Al observar la evaporación, un estudiante comenta: “¡El agua se está escapando!” Al día siguiente, tras repetir la experiencia con explicaciones guiadas, el alumno afirma: “El agua no desaparece, se convierte en vapor y sube al cielo”. ¿Qué proceso cognitivo se refleja principalmente en esta transformación del pensamiento?

• Asimilación, porque el alumno reorganiza el nuevo conocimiento integrándolo dentro de sus esquemas previos sin modificar su estructura mental básica.

• Acomodación, ya que el alumno modifica sus esquemas existentes para incorporar información nueva que no encajaba en su comprensión original.

• Ambas, porque el alumno primero intentó interpretar desde su marco previo y luego reestructuró sus ideas, logrando un ajuste conceptual progresivo.