Pembelajaran Mendalam bagi Guru

Dalam Permendikbud No. 21 Tahun 2022 disebutkan bahwa asesmen harus dilakukan secara adil, objektif, dan edukatif. Salah satu prinsip pentingnya adalah berkeadilan, yaitu penilaian tidak boleh dipengaruhi oleh latar belakang atau kondisi peserta didik.

Manakah contoh penerapan prinsip berkeadilan dalam asesmen pembelajaran?

• Memberikan nilai lebih tinggi kepada murid yang aktif berbicara di kelas.

• Menilai semua murid berdasarkan rubrik yang sama tanpa memandang latar belakangnya.

• Hanya menilai murid yang menyelesaikan tugas dengan cepat.

• Memberi nilai berdasarkan kesan pribadi guru terhadap sikap murid.

Guru Sinta melakukan penilaian di tengah proses pembelajaran dengan memberikan pertanyaan reflektif:

“Apa hal baru yang kamu pahami hari ini dan bagaimana kamu bisa menggunakannya?”
Jenis asesmen yang dilakukan Bu Sinta termasuk dalam kategori…

• Asesmen Sumatifif

• Asesmen Diagnostik

• Asesmen Formatif

• Asesmen Akhir Semestertif

Dalam Pembelajaran Mendalam, asesmen dirancang agar murid dapat berpikir tingkat tinggi (HOTS) melalui tiga pengalaman belajar: memahami, mengaplikasi, dan merefleksi.
Apa tujuan utama asesmen dalam Pembelajaran Mendalam?

• Mengukur hafalan murid terhadap materi pelajaran.

• Menentukan murid yang pantas mendapat peringkat tertinggi.

• Memahami sejauh mana kedalaman pemahaman murid dan memberi umpan balik untuk meningkatkan proses belajar.

• Mengumpulkan nilai untuk laporan akhir semester.

Guru Eka menggunakan hasil asesmen harian untuk memperbaiki strategi mengajarnya. Ia menyesuaikan kegiatan pembelajaran berdasarkan kesulitan yang dialami murid.

Praktik yang dilakukan Pak Eka termasuk dalam jenis asesmen…

• Assessment as Learning

• Assessment for Learning

• Assessment of Learning

• Assessment by Learning

inkuiri kolaboratif adalah pendekatan berbasis tim yang memungkinkan guru bekerja bersama untuk mengidentifikasi tantangan pembelajaran, merancang strategi, dan merefleksikan praktik mengajar secara berkelanjutan berdasarkan data.

Pertanyaan:
Apa tujuan utama dari penerapan inkuiri kolaboratif di sekolah?

• Meningkatkan nilai ujian murid secara cepat.

• Menyusun laporan kegiatan sekolah setiap semester.

• Mengembangkan profesionalisme guru dan meningkatkan kualitas pembelajaran melalui refleksi dan kerja sama berbasis data.

• Mengadakan pelatihan rutin tanpa tindak lanjut nyata.

Salah satu prinsip utama dalam inkuiri kolaboratif adalah kolaborasi yang setara dan bermakna, di mana semua pihak—guru, kepala sekolah, murid, dan mitra pendidikan—memiliki suara yang sama dalam proses refleksi dan pengambilan keputusan.

Manakah contoh penerapan prinsip kolaborasi yang setara dan bermakna di sekolah?

• Kepala sekolah menentukan seluruh strategi pembelajaran tanpa diskusi.

• Guru berdiskusi bersama rekan sejawat untuk merancang pembelajaran sesuai kebutuhan murid.

• Murid hanya mengikuti pembelajaran tanpa diberi kesempatan memberi masukan.

• Guru melaksanakan pembelajaran sendiri tanpa observasi dari guru lain.

Siklus inkuiri kolaboratif terdiri dari empat tahap utama: Assess, Design, Implement, dan Measure/Reflect/Change. Siklus ini digunakan untuk mengidentifikasi masalah pembelajaran, merancang solusi, melaksanakan strategi, lalu merefleksikan hasilnya untuk perbaikan berkelanjutan.

Pada tahap “Measure/Reflect/Change”, apa yang dilakukan guru bersama tim?

• Mengumpulkan data awal tentang karakter murid.

• B. Merancang strategi pembelajaran yang sesuai kebutuhan murid.

• Melakukan refleksi atas hasil pembelajaran dan merencanakan perubahan untuk perbaikan siklus berikutnya.

• Menyusun silabus dan jadwal pembelajaran baru setiap semester.

Dalam perencanaan pembelajaran mendalam, guru perlu melalui beberapa tahapan penting, yaitu identifikasi, desain pembelajaran, pengalaman belajar, dan asesmen.

Apa tujuan utama tahap identifikasi dalam perencanaan pembelajaran mendalam?

• Mengetahui kesiapan murid, karakteristik materi, dan dimensi profil lulusan yang relevan.

• Menentukan jadwal dan media pembelajaran.

• Menyusun nilai akhir dan hasil asesmen.

• 
  Menentukan bentuk ujian di akhir pembelajaran.

Pembelajaran mendalam dilakukan dengan prinsip berkesadaran, bermakna, dan menggembirakan.

Manakah yang merupakan contoh penerapan prinsip bermakna dalam pembelajaran?

• Murid menghafal materi dari buku teks.

• Guru menugaskan murid menulis kembali isi pelajaran.

• Guru menilai tugas berdasarkan kerapian tulisan.

• Murid memecahkan masalah nyata di lingkungan sekitar sekolah

Guru LIlis merancang pembelajaran dengan melibatkan kolaborasi lintas mata pelajaran, menggunakan platform digital untuk diskusi, dan menciptakan suasana kelas yang aktif dan kolaboratif.

Dari komponen desain pembelajaran mendalam, kegiatan Bu Lilis menunjukkan penerapan aspek…

• Lingkungan pembelajaran dan pemanfaatan digital.

• Praktik pedagogis dan kemitraan pembelajaran.

• Asesmen sumatif dan tes akhir.

• Analisis karakter murid dan perencanaan administrasi.