Te reto a unas preguntitas

¿Cuál es el eje central para diseñar SA y evaluar?

• Saberes básicos

• Competencias específicas

• Competencias clave

• Criterios de evaluación

El Perfil de salida es…

• Una guía no prescriptiva

• Un marco común prescriptivo con descriptores por etapas

• Un documento de centro

• Un anexo metodológico

Los descriptores operativos…

• Sustituyen a los criterios

• Aterrizan lo que el alumnado debe lograr y se vinculan a criterios

• Son instrumentos

• Son rúbricas oficiales

Las competencias específicas…

• Se califican trimestralmente

• Conectan Perfil de salida ↔ saberes ↔ criterios, no se secuencian por curso

• Sustituyen a los saberes

• Definen la asistencia

En sesiones no finales, las competencias clave se…

• Califican colegiadamente

• Evalúan sin calificación colegiada

• Ignoran

• Ponderan por materia

La calificación colegiada de competencias clave se emite…

• Mensualmente

• Por SA

• En la sesión de evaluación final

• A demanda del tutor

En una SA la calificación se asigna a…

• La SA global

• Los aprendizajes de criterio(s) trabajados

• La actitud

• La libreta

¿Hace falta un instrumento por cada descriptor operativo vinculado a un criterio?

• Sí

• No, al evaluar el criterio se cubren los descriptores asociados

• Solo en ESO

• Solo con rúbricas

Orden recomendado para DISEÑAR una Situación de Aprendizaje (SA) y sus evaluaciones en LOMLOE

• Ponderaciones → Producto → Criterios → Saberes → Rúbrica

• Producto → Rúbrica → Técnica → Criterios

• Criterios → Saberes → Producto/Instrumento → Técnica/Herramienta → Rúbrica

• Nota mínima → Indicadores → Examen

¿Es obligatorio trabajar todas las competencias específicas cada curso?

• Sí

• No, se planifican a lo largo de la etapa/curso con sentido

• Solo en 1.º ESO

• Solo en Bachillerato