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En el proceso de desmontar el status quo pedagógico, ¿cuál de las siguientes preguntas clave apunta a identificar un "mercado desatendido" en educación?

• ¿Qué errores o fallas persistentes observamos al aplicar esta práctica?

• ¿Qué relaciones sociales o culturales se promueven/limitan con esta práctica?

• ¿A quién excluye o subatiende esta práctica tradicional?

• ¿Qué conocimientos previos sustentan esta práctica?

Según el enfoque constructivista descrito, ¿cuál es el principio central del modelo de "Aprender Haciendo"?

• El conocimiento se transmite de experto a estudiante mediante lecturas

• El conocimiento se construye a través de la acción y la interacción

• El conocimiento se mide únicamente con pruebas estandarizadas

• El conocimiento surge de la repetición mecánica de contenidos

En la mediación docente del módulo, ¿cómo se caracteriza el rol del especialista en pedagogía?

• Inspector del cumplimiento de contenidos

• Diseñador de entornos de aprendizaje ricos que desafían esquemas existentes

• Evaluador exclusivo del producto final

• Facilitador que elimina toda estructura en el aula

La pregunta clave de validación busca comprobar mediante una micro-experimentación controlada que el nuevo sistema genera ¿qué resultado en comparación con el sistema tradicional?

• Mayor cobertura de temario sin atender a procesos

• Conocimiento cualitativamente superior y más equitativo

• Mejoras solo en la nota del examen final

• Reducción del tiempo de clase sin afectar el aprendizaje

Según el módulo, ¿cuál debe ser el foco del objetivo de la investigación en un plan de Investigación-Acción Disruptiva?

• Medir únicamente las calificaciones finales

• Comprender el proceso de cambio de esquemas mentales y su impacto en el "mercado desatendido"

• Estandarizar contenidos curriculares tradicionales

• Optimizar el uso del tiempo de clase

Según la guía, ¿cuál es el objetivo principal de un Elevator Pitch de máx. 60 segundos?

• Cerrar el trato en el momento

• Capturar el interés del oyente para conseguir un siguiente paso

• Explicar todos los detalles técnicos del proyecto

• Solicitar financiamiento específico con cifras exactas

En el Gancho Disruptivo, ¿qué tipo de problema debe identificarse?

• Un problema personal del ponente

• Un problema del sistema tradicional que todos reconocen pero nadie ha resuelto

• Un problema financiero de la institución

• Un problema tecnológico menor y reciente

Al describir la Solución, ¿en qué cambio clave debe centrarse según la guía?

• El rol del docente como transmisor

• El rol del estudiante, esencia constructivista

• Los requisitos de infraestructura

• Las métricas de marketing

¿Cuál de los siguientes enunciados ejemplifica correctamente la solución disruptiva descrita?

• Impartimos clases magistrales más rápidas para cubrir más temario.

• El estudiante memoriza listas y las repite en exámenes semanales.

• Transformamos el aula en un 'Laboratorio de Proyectos' donde el estudiante diseña y valida estudios centrados en problemas reales.

• Sustituimos trabajos en equipo por exámenes individuales.

En la Llamada a la Acción, ¿qué se debe pedir?

• Una contratación inmediata del equipo

• Un recurso u oportunidad específica para llevar la innovación al siguiente nivel, como un piloto

• La compra de equipo tecnológico

• Una carta de recomendación del oyente