Darmowe arkusze robocze Zwyczajowa pojemność do wydrukowania dla Przedszkole

Używaj znanych pojemników i nadzorowanych ćwiczeń z przelewaniem, aby pomóc przedszkolakom opisać, które naczynie ma większą pojemność, mniejszą pojemność, a które taką samą. Wprowadzaj słowa takie jak kubek, pinta, kwarta i galon, wykorzystując codzienne przykłady, ale kładź nacisk na wizualne porównanie i konkretne doświadczenie, a nie na zapamiętywanie przeliczeń.

Odpowiednie ćwiczenia obejmują dopasowywanie pojemników do ich prawdopodobnego przeznaczenia, porządkowanie pojemników przedstawionych na zdjęciach według pojemności, szacowanie, który pojemnik pomieści więcej oraz sprawdzanie przewidywań poprzez praktyczne pomiary. Ilustrowane arkusze ćwiczeń mogą utrwalić język, który uczniowie rozwijają podczas tych konkretnych ćwiczeń.

Przedszkolaki mogą zakładać, że wyższy pojemnik zawsze pomieści więcej lub oceniać pojemność po kształcie, a nie po ilości, jaką pojemnik może pomieścić. Pokazy nalewania obok siebie pomagają uczniom oddzielić wysokość i wygląd od faktycznej pojemności.

Arkusze ćwiczeń są dostępne w formacie PDF do druku oraz w formatach cyfrowych, co pozwala nauczycielom na przeprowadzenie cyfrowego quizu w Wayground lub zadanie zadania na papierze; każdy arkusz ćwiczeń zawiera kompletny klucz odpowiedzi. Ćwiczenia do druku mogą wspierać naukę praktyczną, poza ekranem, a nauczyciele mogą oceniać przesłane materiały, skanując je lub przechwytując za pomocą aplikacji Wayground for Teachers.

Pomiary w przedszkolu w ramach programu Common Core kładą nacisk na opisywanie i bezpośrednie porównywanie mierzalnych cech, w tym pojemności znanych obiektów. Formalne przeliczanie jednostek miary między filiżankami, pintami, kwartami i galonami następuje później, dlatego nauczanie przedszkolne powinno stawiać na pierwszym miejscu język porównawczy, obserwację i konkretne modele.

Uczniowie mogą rozpocząć zgłębianie pojęcia pojemności już w przedszkolu, poprzez bezpośrednie porównywanie znanych pojemników i codzienne posługiwanie się językiem miary. Na tym etapie celem jest zbudowanie koncepcyjnego rozumienia pojęcia większej, mniejszej i równej pojemności, a nie wymaganie opanowania tradycyjnych przeliczeń jednostek.

Nauczyciele mogą dostosować rozmiar czcionki i odstępy między wierszami w arkuszach ćwiczeń, użyć czcionki przyjaznej dla osób z dysleksją lub przetłumaczyć instrukcje dla uczniów, którzy potrzebują dodatkowego dostępu. Cyfrowe udogodnienia, takie jak czytanie na głos, wydłużony czas, ograniczona liczba odpowiedzi i tryb czytania, można przypisać poszczególnym uczniom i zapisać na przyszłe sesje.