WorksheetsCuestionario OPOS 26/03/2019 T5
Total questions: 20
Worksheet time: 7mins
Obra de CASANOVA (1997)
Manual de evaluación educativa.
Calidad educativa y evaluación de centros.
La evaluación del aprendizaje y la enseñanza en el aula.
Una flecha en la diana.
"La evaluación del aprendizaje y la enseñanza en el aula" es una obra de...
Santos Guerra, M. A. (2004)
Royo, Y. (2002)
Escamilla, A. y Llanos, E. (1996)
Álvarez y Bisquerra, R. (1997)
Evaluación que se da entre alumnos:
Heteroevaluación
Coevaluación
Autoevaluación
Intraevaluación
Son el referente específico para evaluar el aprendizaje del alumnado:
Estándares de Aprendizaje Evaluables
Criterios de Evaluación
Competencias clave
Objetivos
Los documentos de evaluación de la etapa de Primaria están recogidos en:
art. 10 del DECRETO 54/2014
art. 12 del REAL DECRETO 126/2014
art. 10 del REAL DECRETO 126/2014
art. 12 del DECRETO 54/2014
Es elaborado por el tutor de 6o curso al finalizar éste, con la ayuda de la información aportada por todo el equipo docente y el visto bueno del Director:
Informe indicativo del nivel obtenido en la evaluación final de etapa.
Documento de evaluación del 3er curso.
Acta de evaluación.
Experiente académico.
Garantiza la continuidad del proceso de aprendizaje del alumno/a que se traslada a otro centro en mitad de un curso académico.
Informe de traslado personalizado.
Informe individualizado de traslado.
Informe personal por traslado.
Informe de traslado personal.
Indica que la evaluación: debe ser continua y global; tendrá en cuenta el progreso individual en el conjunto de las áreas; y pondrá especial atención a la atención individualizada, los diagnósticos precoces y a los mecanismos de refuerzo para lograr el éxito escolar.
Art. 20 de la LOMCE
Art. 20 del RD 126/2014
Art. 20 del D 54/2014
No se menciona específicamente en ningún artículo.
ESCAMILLA y LLANOS establecen 3
principios básicos que determinan el carácter de la evaluación:
Continuidad, sistematicidad y flexibilidad.
Continuidad, flexibilidad y simpleza.
Sistematicidad, flexibilidad y finalidad.
Ninguna es correcta.
CASANOVA habla de 3 tipos de evaluación:
Inicial, diagnóstica y final.
Inicial, formativa y continua
Inicial, continua y final.
Inicial, diagnóstica y sumativa
La evaluación inicial tiene finalidad:
formativa
diagnóstica
sumativa
La evaluaciones individualizadas donde se comprobará el grado de dominio de las destrezas, capacidades y habilidades en expresión y comprensión oral y escrita, cálculo y resolución de problemas en relación con el grado de adquisición de la CCL y de la CM.
3º
6º
4º
Entendemos por técnicas:
Los métodos que utilizamos para obtener la información que queremos evaluar.
Los recursos específicos que empleamos para evaluar.
La metodología que utilizamos para evaluar.
Todas son correctas.
La técnica de observación puede ser...
Directa o inversa.
Indirecta o directa.
Indirecta o proporcional.
Indirecta o continua.
Técnica en la que voy anotando cruces en cada ítem que voy observando (ej. cada vez que el alumno empieza a restar por la derecha, cada vez que hace
bien la suma con llevadas...):
Diario o cuaderno de clase
Escala de observación
Registro anedótico
Lista de control
Un alumno promocionará cuando:
Cuando haya conseguido todas las competencias clave para su curso.
Haya logrado los objetivos y haya alcanzado el grado de adquisición de las CC correspondientes.
Cuando haya aprobado todos los exámenes y haya logrado los objetivos del curso.
Cuando haya conseguido todos los objetivos del área concreta, aunque no haya aprobado los exámenes o no esté integrado socialmente.
Especifica que los maestros debemos evaluar tanto los aprendizajes del alumnado como los procesos de enseñanza y nuestra práctica educativa. MARCA LAS CORRECTAS.
Art. 9 del DECRETO 54/2014
Art. 9 del REAL DECRETO 126/2014
Art. 12 del REAL DECRETO 126/2014
Art. 12 del DECRETO 54/2014
Este autor afirma que lo importante de la evaluación es utilizarla como un modo de comprender para mejorar la práctica;; es decir, utilizarla como aprendizaje:
Santos Guerra
Casanova
Escamilla
Llanos
Tanto el art. 11 del Decreto 54/2014 como el art. 15 de la
Orden 05/08/2014, afirman que:
Al finalizar cada curso y como consecuencia del proceso de
evaluación, el profesorado tomará la decisión sobre la promoción del alumnado.
La promoción del alumnado dependerá de los resultados de las evaluaciones individualizadas de 3º y 6º.
El alumnado repetirá curso cuando no alcance los estándares adquirios.
Se puede repetir dos veces durante la etapa si el alumnado lleva un ACIS (NEE).
Las técnicas e instrumentos de evaluación deben:
permitir que todo el alumnado pueda superar los estándares de evaluación
evaluar las capacidades referidas a conceptos.
ser variados, usar diferentes códigos y permitir evaluar la transferencia de los aprendizajes.
evaluar las capacidades referidas a los procedimientos que el alumnado ha adquirido después de aprender los conceptos.
