Pelaksanaan KSSR (Semakan 2017) bertujuan

i. memupuk murid yang mempunyai nilai etika dan kerohanian,

ii. bersedia untuk menghadapi cabaran kehidupan masa hadapan,

iii. menyelesaikan konflik secara harmoni,

iv. bijak membuat pertimbangan,

berpegang kepada prinsip serta berani melakukan perkara yang betul

PBD merupakan kaedah pentaksiran yang bersifat autentik dan holistik, serta lebih berfokus kepada perkembangan dan pembelajaran murid, dan bukan lagi berorientasikan peperiksaan.

PBD juga dapat mewujudkan budaya pembelajaran yang lebih menyeronokkan dan bermakna.

Guru perlu memberikan lebih penumpuan terhadap PdP yang dapat membina karakter dan sahsiah murid dan amalan nilai rutin harian

PBD merupakan sebahagian daripada PdP di dalam bilik darjah dan dijalankan secara berterusan

PBD di tahap 1 dijalankan secara sumatif dalam bentuk peperiksaan pertengahan dan akhir tahun

Hasil kerja murid dinilai sebagai bahan pentaksiran yang dijalankan dalam PdP

PBD dilaksanakan melalui aktiviti seperti berikut,

Guru juga boleh menjalankan PBD dalam bentuk aktiviti lain yang sesuai

Pelaksanaan PBD bertujuan untuk mendapatkan gambaran tentang perkembangan dan kemajuan pembelajaran, mengenal pasti kekuatan dan kelemahan murid supaya tindakan susulan yang sesuai sama ada untuk meningkatkan atau memperbaiki pembelajaran murid dapat diambil secara serta-merta.

PBD juga dapat memberi maklum balas tentang keberkesanan pengajaran guru.

Guru mata pelajaran boleh berbincang dan merancang dengan guru mata pelajaran lain untuk melaksanakan aktiviti PdP.

PBD dilaksanakan dalam semua mata pelajaran dalam proses PdP harian dan secara berterusan.

PBD dilaksanakan secara formatif dan sumatif mengikut keupayaan dan keperluan murid.

Guru perlu merancang PdP dan kaedah pentaksiran dengan meneliti dan memahami kandungan dalam DSKP

Melaksanakan PBD untuk mengumpul maklumat melalui pelbagai kaedah pentaksiran

Membina instrumen PBD berasaskan keperluan dan pembelajaran murid seperti

Pelaporan tahap penguasaan dan perkembangan murid sekurang-kurangnya dua kali setahun

Murid Tahap I yang mempunyai kesukaran untuk menguasai kemahiran membaca, menulis dan mengira dikenal pasti dan diberi pemulihan yang bersesuaian

Pihak sekolah diberi autonomi untuk melaksanakan pemulihan mengikut kesesuaian di peringkat sekolah

Sekolah boleh menggunakan instrumen yang bersesuaian atau senarai semak untuk mengenal pasti tahap penguasaan murid

Bagi tujuan membantu murid tidak menguasai kemahiran asas membaca, menulis dan mengira, murid ini boleh diasing ke kelas pemulihan khas yang bersifat kekal

Guru menentukan objektif pembelajaran berdasarkan Standard Pembelajaran, merancang dan membina instrumen PBD berdasarkan Standard Prestasi

Guru hendaklah memastikan terdapat perkembangan dalam pembelajaran murid

Guru juga perlu membuat perancangan dan pelaksanaan untuk memastikan pengembangan potensi semua murid bagi mencapai tahap optimum

Guru mentaksir murid secara holistik berdasarkan aspek pengetahuan, kemahiran dan nilai secara berterusan melalui pelbagai kaedah seperti pemerhatian, latihan, respons murid secara lisan dan kerja projek

Guru hendaklah menggalakkan murid melaksanakan pentaksiran rakan sebaya atau secara kendiri

Guru boleh menyimpan hasil kerja murid, dalam bentuk lembaran kerja, kertas ujian atau buku latihan dan/atau dalam bentuk objek/maujud sebagai bahan bukti untuk menunjukkan perkembangan penguasaan murid kepada pihak yang berkepentingan seperti pentadbir dan ibu bapa

Guru hendaklah sentiasa berbincang dengan rakan sejawat tentang perkembangan dan kemajuan murid dalam pembelajaran serta kaedah PdP yang sesuai untuk meningkatkan tahap penguasaan murid

Guru menentukan Tahap Penguasaan murid berdasarkan pengetahuan, pengalaman, tanggungjawab profesional guru dan hasil pentaksiran murid

Guru menyediakan Pelaporan Tahap Penguasaan murid untuk dimaklumkan kepada murid dan ibu bapa mengenai tahap pembelajaran murid untuk tindakan susulan

Guru perlu memberikan ulasan perkembangan murid seperti kemahiran, sikap dan nilai pada ruangan ulasan guru dalam templat pelaporan

Rekod PBD yang telah disediakan boleh disimpan oleh guru dan pihak sekolah untuk tujuan pelaporan atau tindakan susulan

Hasil kerja murid boleh disimpan dalam bentuk digital, cetakan atau apa-apa bentuk yang bersesuaian untuk rujukan guru dan pihak sekolah

Sesiapa sahaja boleh mendapatkan rekod prestasi murid dari masa ke semasa

Penjaminan kualiti PBD adalah tanggungjawab sekolah dan Jemaah Nazir dan Jaminan Kualiti

Pentadbir perlu menjalankan penjaminan kualiti di peringkat sekolah untuk memastikan kelancaran dan ketepatan pelaksanaan pentaksiran dalam bilik darjah