Rajah menunjukkan salah satu bentuk alat yang digunakan oleh guru untuk merealisasikan................................dalam SKPMg2 yang selari dengan pelaksanaan PAK21.

Rajah menunjukkan seorang guru baru sahaja menyusun atur kedudukan murid di bilik darjah menerusi kaedahnya dan rasionalnya yang tersendiri. Beliau terus mengambil gambar supaya jika ada sebarang pertukaran tempat duduk dapat dikesan dengan mudah. Maka setiap kali bermulanya sesi PdP guru akan memaparkan gambar tersebut. Guru tersebut menekankan aspek tanpa streaming dalam kelompok makro dan mikro kumpulan murid. Apakah aspek yang digunakan bagi memenuhi tahap tindakan tersebut menurut SKPMg2 Standard 4 yang selari dengan kehendak PAK21 ini.

Seorang guru lebih menggemari menggunakan aplikasi whatsapp secara kumpulan dengan murid-muridnya melalui nombor telefon bimbit ibubapa atau penjaga masing-masing secara terkawal. Gambar Ikon whatsapp yang digunakan dan ditadbir oleh guru tersebut sebagai Lot Parkir Kelas 2A. Guru itu kerap juga memberi alamat yang dapat di link terus oleh murid ke tapak seperti perisian Padlet, Blendspace, Quizizz dan FrogVle di mana banyak bahan bermaklumat dan latihan PdP dapat dikongsikan secara e-learning atau bila-bila masa. Apakah hasrat utama penguasaan dan amalan Digital Tools di dalam PAK21 ini?

Rajah menunjukkan struktur koperatif inside-outside circle yang diamalkan di bilik darjah bagi membincangkan sesuatu informasi dan mencambah berfikir secara lanjutan oleh sesama murid. PdP ini yang berpusatkan murid seperti kehendak PAK21 jelas dinyatakan juga dalam SKPMg2 Standard 4 dalam tahap tindakan......

Lazimnya, guru akan memberi lembaran latihan atau pun pelbagai bentuk latihan sebagai kerja rumah. Situasi ini berlaku kerana latihan pada penghujung sesi PdP tidak sempat diadakan. Maka inilah peluang guru tersebut menyelitkan soalan latihan yang berunsur KBAT. Sebaliknya , bagaimanakah unsur KBAT dapat dilaksanakan dalam struktur koperatif di bilik darjah?

Lazimnya hasil kerja kumpulan secara struktur koperatif yang telah dilaksanakan di bilik darjah akan ditampal atau digantungkan di satu lokasi di bilik darjah. Murid akan berasa bangga dan seperti dihargai oleh semua pihak khususnya oleh guru. Selepas dua minggu, guru akan menganggalkannya dan menggantikan yang baru. Guru sempat mengambil foto/gambar dan di hantar terus ke Lot Parkir 2A secara whatsapp kumpulan. Maka ia akan disaksikan oleh ibubapa atau penjaga malah dapat disimpan lama secara soft copy berbanding ia disimpan dalam fail bilik darjah sehingga berdebu. Sekali lagi murid berasa dihargai dan mendapat pujian serta motivasi oleh ibubapa dan penjaga. (Ada pendapat menyatakan bahawa jika 6K atau 6C telah dapat diamalkan di bilik darjah, ini bermakna PAK21 pun tercapai) . Apakah elemen K atau C yang telah dapat dikecapi murid (perkataan dihargai daripada ayat sebelum ini) daripada 6K atau 6C dalam PAK21?

Sifat ketagihan berapa bilangan A yang diperolehi murid di dalam peperiksaan di kalangan ibubapa dan guru adalah amat merbahaya. Inilah punca guru hanya memberi murid itu latih tubi di sepanjang sesi PdP dari mula Tahun 1 sehinggalah Tahun 6. Akibatnya, akhirnya walaupun memperolehi keputusan banyak A, tetapi murid ini pasif dari segi komunikasi dan lebih bersifat mementingkan diri sendiri. Malah murid ini tidak dapat bergerak aktiviti secara berpasukan dan lebih pendiam. Fizikalnya, murid ini kelihatan lesu dan tidak aktif apa lagi bersukan. Murid ini terlalu bergantung kepada panduan guru dan tidak kreatif dan selalu takut tersilap buat. Akibatnya murid ini lebih bersifat menonton dan menerima sahaja. Secara tidak langsung ia amat tidak menepati PAK21. Mutakhir ini apakah langkah yang diambil oleh pihak KPM dalam isu berkaitan tersebut.

Sifat ingin tahu dan ingin mencuba sesuatu kemahiran baru merupakan tuntutan batil murid-murid yang tanpa disedari oleh guru. Apa lagi sifat mengongkong dan menyekat perkembangan mental dan fizikal murid semata memudahkan guru untuk mengawal kelas semata-mata. Putus asa dalam sifat senantiasa ingin menegur kesilapan murid. Malangnya dipadamkan terus peluang murid dengan peraturan tertentu. Sepatutnya, yang berada di sekelilingnya perlu berkerja keras. Akibatnya murid ini tertinggal jauh dalam bidang sains dan teknologi serta bidang ICT yang terkini. Murid perlu dilatih dan dididik bagi membezakan yang mana baik dan buruk untuk dipilih. Proses mengamal dan ditegur berterusan dapat meningkat antibodi dan jatidiri murid itu sendiri bagi mendepani di hari muka kehidupan dalam abad 21. Kesilapan memberi banyak pengalaman berguna di masa akan datang. Apakah fokus dalam PAK21 berkaitan perkara tersebut?

Nyatakan maksud DSKP dalam Pentaksiran Bilik Darjah?

Yang manakah BUKAN pentaksiran jenis formatif?

Pelaksanaan PBD dalam KSSR/KSSM melibatkan penentuan TP murid. Apakah maksud TP?

Guru hendaklah menentukan TP murid dengan merujuk kepada:

Pentaksiran merupakan sebahagian daripada pengajaran dan pembelajaran dan ia berlaku secara:

Perkembangan pembelajaran murid dalam PBD dinilai melalui:

Pelaporan PBD kepada ibu bapa oleh pihak sekolah dijalankan :

Murid dapat memberikan respon pada tahap kukuh, membolehkannya mendapat:

Antara berikut yang manakah BUKAN ciri-ciri PdP Pentaksiran Bilik Darjah?

Keputusan tahap penguasaan keseluruhan dilaporkan pada:

Antara berikut yang manakah BUKAN ciri-ciri PBD 2019: