NEW
Font size
S
M
L
XL
WorksheetsUTS TBP
Total questions: 60
Worksheet time: 45mins
Name
Class
Date
1.
Menurut Gagne, belajar adalah perubahan tingkah laku yang relatif menetap sebagai hasil dari:
a)
pembelajaran yang bertujuan
b)
pengalaman masa lalu
c)
pertumbuhan
d)
keinginan untuk berhasil
e)
pengalaman masa lalu dan pembelajaran
2.
Berikut ini adalah ciri-ciri belajar, kecuali satu diantaranya:
a)
perubahan tingkah laku terjadi dengan adanya usaha pemelajar
b)
perubahan yang terjadi bersifat menetap
c)
perubahan yang terjadi disebabkan oleh faktor pertumbuhan
d)
adanya kemampuan baru
e)
Dilakukan dengan sadar
3.
Kecuali salah satu diantaranya, seseorang yang memiliki motivasi belajar tinggi ditunjukkan oleh perilaku:
a)
Tekun dalam menghadapi tugas
b)
Tidak mudah putus asa dalam menghadapi kesulitan
c)
Merasa puas atas prestasi yang diperoleh
d)
Senang mencari dan memecahkan masalah
e)
Menyenangi semua pelajaran
4.
Belajar adalah proses berpikir yang sangat kompleks, pengetahuan yang telah dimiliki sebelumnya sangat menentukan hasil belajar, merupakan konsep belajar menurut aliran:
a)
Kognitif
b)
cybernetik
c)
behavioristik
d)
Konstruktivistik
e)
humanistik
5.
Menurut aliran ini, belajar adalah suatu proses pembentukan pengetahuan oleh pemelajar itu sendiri:
a)
Kognitif
b)
humanistik
c)
behavioristik
d)
Konstruktivistik
e)
sosial
6.
Menurut aliran ini, belajar adalah suatu proses perubahan tingkah laku sebagai akibat interaksi antara stimulus dan respon:
a)
Kognitif
b)
humanistik
c)
behavioristik
d)
Konstruktivistik
e)
cybernetik
7.
Belajar dilakukan dengan memberikan kebebasan yang sebesar-besarnya kepada pemelajar, sehingga diharapkan dapat mengambil keputusan sendiri dan bertanggung jawab atas keputusan2 yan dipilihnya:
a)
Kognitif
b)
humanistik
c)
behavioristik
d)
Konstruktivistik
e)
cybernetik
8.
Bila seorang anak diminta mengelompokkan hewan tertentu ke dalam jenis hewan peliharaan, maka menurut Gagne termasuk ke dalam jenis:
a)
belajar membedakan
b)
belajar konsep
c)
belajar kontruksi pengetahuan
d)
belajar memecahkan masalah
e)
belajar dalil belajar
9.
Yang dimaksud dengan tipe belajar “chaining” adalah:
a)
belajar membuat gerakan-gerakan sehingga membentuk rangkaian gerak dalam urutan tertentu
b)
memberikan reaksi yang berbeda-beda pada stimulus yang mempunyai kesamaan
c)
menghubungkan satu kata dengan objek yang berupa benda, orang atau kejadian atau merangkai sejumlah kata
d)
mengklasifikasikan stimulus atau objek-objek dalam kelompok tertentu
e)
Menghubungkan konteks ideal dengan aktual
10.
Jika pemelajar dapat memahami bila air dipanaskan pada suhu 100 C akan mendidih, itu adalah tipe belajar:
a)
signal learning
b)
chaining learning
c)
problem solving
d)
concept learning
e)
rule learning
11.
Kecenderungan menerima atau menolak suatu obyek berdasarkan penilaian terhadap obyek itu, berguna atau berharga baginya atau tidak, merupakan tipe belajar:
a)
Kontruksi pengetahuan
b)
Strategi kognitif
c)
Sikap
d)
Kemahiran intelektual
e)
Ketrampilan motorik
12.
Kemampuan mengemukakan pengetahuan yang dimiliki dalam bentuk bahasa lisan maupun tertulis, termasuk tipe belajar :
a)
Informasi verbal
b)
Strategi kognitif
c)
Sikap
d)
Kemahiran intelektual
e)
Ketrampilan motorik
13.
Taksonomi belajar ranah kognitif yang dikemukakan oleh Benyamin S. Bloom (1956), meliputi:
a)
Fakta, konsep, prosedur, dan metakognitif
b)
Mengingat, memahami, memakai, menganalisis, menilai, mencipta
c)
Keterampilan intelektual, strategi kognitif, informasi verbal,sikap, keterampilan motorik
d)
Kognitif, afektif dan psikomotorik
e)
Mengetahui, memahami, menerapkan, analisis, sintesis, evaluasi
14.
Taksonomi belajar yang dikemukakan oleh Anderson dan Krathwohl
a)
Kognitif, afektif dan psikomotorik
b)
Fakta, konsep, prosedur, dan metakognitif
c)
Mengingat, memahami, memakai, menganalisis, menilai, mencipta
d)
Keterampilan intelektual, strategi kognitif, informasi verbal, sikap, keterampilan motorik
e)
Mengetahui, memahami, menerapkan, analisis, sintesis, evaluasi
15.
Pemelajar akan dapat menjelaskan langkah-langkah penelitian, menurut matriks Anderson dan Krathwohl tujuan pembelajaran ini termasuk dalam dimensi:
a)
pengetahuan konseptual, jenjang memakai
b)
pengetahuan prosedural, jenjang memahami
c)
pengetahuan faktual, jenjang memahami
d)
pengetahuan prosedural, jenjang menganalisis
e)
pengetahuan faktual, jenjang mengevaluasi
16.
Karakter dan gaya hidup yang dimiliki seseorang seperti Ki Hajar Dewantara sehingga ia dikenal sebagai pribadi yang jujur dan bijaksana, dalam domain afektif termasuk dalam jenjang:
a)
valuing
b)
organization
c)
characterization
d)
attending
e)
responding
17.
Memilih sistem nilai yang disukai dan berkomitmen untuk menerapkan sistem nilai tertentu, adalah domain afektif pada jenjang:
a)
penerimaan
b)
pemberian respon
c)
penghargaan
d)
pengorganisasian
e)
karakterisasi
18.
Koordinasi rangkaian gerak dengan menggunakan aturan yang tepat, dalam domain psikomotor terdapat pada jenjang:
a)
meniru
b)
menerapkan
c)
memantapkan
d)
merangkai
e)
naturalisasi
19.
Seorang anak yang mengikuti arahan gurunya dalam menggiring bola dengan membayangkan gerakan si guru pada waktu memberi contoh, termasuk dalam domain psikomotor pada jenjang:
a)
meniru
b)
menerapkan
c)
memantapkan
d)
merangkai
e)
naturalisasi
20.
Pengalaman belajar melalui hands-on learning, drama, olah tubuh, tactile, menurut Gardner cocok diberikan kepada anak yang memiliki kecerdasan:
a)
linguistik
b)
kinestetik
c)
visual
d)
musikal
e)
interpersonal
21.
Pengalaman belajar melalui peer-teachng,diskusi kelompok, simulasi, pertemuan sosial, kegiatan di masyarakat, cocok diberikan kepada anak yang memiliki kecerdasan:
a)
linguistik
b)
interpersonal
c)
intrapersonal
d)
eksistensial
e)
musikal
22.
Berikut ini adalah pengertian pembelajaran, kecuali satu diantaranya:
a)
Pengaturan peristiwa-peristiwa secara seksama agar terjadi belajar
b)
Pengaturan dan penciptaan kondisi-kondisi intern sehingga terjadi belajar
c)
Usaha pendidikan yang dilaksanakan dengan sengaja
d)
Perumusan tujuan pembelajaran yang akan dicapai oleh pemelajar
e)
Fokus materi ajar, terarah, dan terencana dengan baik.
23.
Kecuali salah satu diantaranya, berikut adalah ciri-ciri pembelajaran:
a)
merupakan upaya yang sengaja atau direncanakan
b)
dimaksudkan agar terjadi belajar pada diri pemelajar
c)
tujuan ditetapkan setelah proses pembelajaran dilaksanakan
d)
Terdapat mekanisme, prosedur, langkah-langkah, metode dan teknik yang direncanakan dan didesain untuk mencapai tujuan yang telah ditetapkan
e)
pelaksanaannya terkendali baik isi, waktu maupun hasilnya
24.
Menurut Awi Suparman, pemberian balikan (feedback) yang positif dengan segera atas keberhasilan atau respon yang benar dari pemelajar,merupakan prinsip pembelajaran:
a)
Perilaku tidak hanya dikontrol oleh respon tapi juga oleh tanda-tanda di lingkungan pemelajar
b)
Respon-respon baru diulang sebagai akibat dari respon yang diberikan sebelumnya
c)
Belajar yang berupa respon terhadap tanda-tanda yang terbatas akan ditansfer ke situasi lain yang terbatas pula
d)
Perilaku yang ditimbulkan oleh tanda-tanda tertentu akan hilang atau berkurang frekuensinya bila tidak diperkuat dengan akibat yang menyenangkan
e)
Belajar menggeneralisasikan dan membedakan adalah dasar untuk belajar sesuatu yang kompleks seperti yang berkenaan dengan pemecahan masalah
25.
Dalam pengembangan modul atau pembelajaran terprogram lainnya, haruslah menerapkan prinsip pembelajaran ini sebagai prinsip utama:
a)
Materi belajar yang kompleks dapat disajikan dalam wujud suatu model
b)
Belajar menggeneralisasi atau membedakan adalah dasar untuk belajar sesuatu yang kompleks
c)
Status mental pemelajar dalam menghadapi pembelajaran akan mempengaruhi perhatian dan ketekunannya selama proses belajar.
d)
Kegiatan belajar dibagi menjadi langkah-langkah kecil dan disertai umpan balik
e)
Dengan persiapan, pemelajar dapat mengembangkan kemampuan mengorganisasi kegiatannya sendiri dan menimbulkan umpan balik bagi dirinya
26.
Menunjukkan kepada pemelajar bagaimana menggunakan pengetahuan yang telah dikuasainya dalam kehidupan sehari-hari,merupakan prinsip pembelajaran:
a)
Belajar akan lebh cepat, efisien dan menyenangkan bila pemelajar diberitahu tentang kualitas kinerjanya
b)
Belajar menggeneralisasi atau membedakan adalah dasar untuk belajar sesuatu yang kompleks
c)
Status mental pemelajar dalam menghadapi pembelajaran akan mempengaruhi perhatian dan ketekunannya selama proses belajar.
d)
Kegiatan belajar dibagi menjadi langkah-langkah kecil dan disertai umpan balik
e)
Dengan persiapan, pemelajar dapat mengembangkan kemampuan mengorganisasi kegiatannya sendiri dan menimbulkan umpan balik bagi dirinya
27.
Pada model pembelajaran “Nine events of instruction”, Gagne menyatakan bahwa dengan memberikan pertanyaan-pertanyaan yang dapat mengarahkan alur berpikir pemelajar agar memiliki pemahaman yang lebih baik terhadap materi yang dipelajari, adalah langkah:
a)
providing learner guidance
b)
providing feedback
c)
eliciting performance
d)
assessing performance
e)
present the material
28.
Memberikan tes atau tugas untuk mengetahui seberapa jauh pemelajar sudah mencapai tujuan pembelajaran, pada “Nine events of instruction”, merupakan langkah:
a)
providing learner guidance
b)
presenting the stimulus
c)
present the material
d)
assessing performance
e)
eliciting performance
29.
Jika seorang anak takut terhadap sesuatu, maka letakkan permainan yang disukanya dekat dengan obyek yang menakutkannya, menurut Guthrie ini adalah contoh dari:
a)
metode mengubah lingkungan
b)
metode respon bertentangan
c)
metode membosankan
d)
metode penguatan positif
e)
metode pembentukan tingkah laku
30.
Pemelajar yang cenderung sangat berhati-hati dalam membuat keputusan serta menimbang-nimbang dengan cermat suatu keputusan, menurut Honey dan Mumford merupakan tipe pemelajar:
a)
pragmatis
b)
teoris
c)
organisatoris
d)
aktivis
e)
reflektor
31.
Observasi aktif oleh pemelajar terhadap suatu peristiwa dan berusaha memikirkan dan memahaminya,menurut Kolb merupakan tahapan belajar:
a)
eksperimentasi aktif
b)
konseptualisasi
c)
pengalaman aktif dan reflektif
d)
pengalaman konkrit
e)
eksperimentasi konseptual
32.
Menurut Carl Rogers, seseorang yang melakukan aktivitas belajar dengan menimbang-nimbang apakah aktivitas tersebut mempunyai manfaat atau arti bagi dirinya merupakan:
a)
hasrat untuk belajar
b)
belajar bermakna
c)
belajar dengan inisiatif sendiri
d)
belajar tanpa hukuman
e)
belajar yang positif
33.
Jika pemelajar diberi kesempatan menerapkan prinsip perkalian yang telah dipelajarinya ke dalam situasi yang baru dan spesifik, menurut Piaget merupakan tahap:
a)
equilibrasi
b)
assimilasi
c)
transformasi
d)
mengubah skema
e)
akomodasi
34.
Dalam teori Pemrosesan informasi Gagne, bagian yang fungsinya menerima rangsangan dari lingkungan dan mengubahnya menjadi rangsangan neural, adalah:
a)
sensory register
b)
Heptic memory
c)
long term memory
d)
receptor
e)
short term memory
35.
Salah satu ciri belajar berbasis konstruktivisme yang diwujudkan dengan memberi kesempatan kepada pemelajar untuk mengungkapkan idenya dengan jalan berdiskusi, membuat tulisan, poster dan lain-lain, merupakan tahap:
a)
reviu
b)
orientasi
c)
elisitasi
d)
restrukturisasi ide
e)
Penggunan ide
36.
Kecuali salah satu, peranan guru dalam pendekatan konstruktivisme adalah:
a)
Menyediakan pengalaman belajar yang memungkinkan pemelajar membentuk pengetahuannya sendiri
b)
Memberikan pengalaman-pengalaman yang sudah diatur sedemikian rupa agar pemelajar tertantang dan semangat dalam belajar
c)
Merangsang keinginan tahuan pemelajar dengan menyediakan pengalaman konflik
d)
Mengevaluasi apakah pemikiran pemelajar atau pembentukan pengetahuan oleh pemelajar berjalan
e)
Memperbanyak aktivitas yang merangsang membentuk pengetahuannya sendiri
37.
Berikut adalah contoh motivasi ekstrinsik, kecuali salah satu diantaranya:
a)
kemauan untuk memperoleh nilai yang lebih baik
b)
keinginan mendapatkan gelar tertentu
c)
hasrat untuk mendapatkan pujian
d)
kepuasan dapat menyelesaikan tugas
e)
keinginan berprestasi
38.
Pada model motivasi ARCS, menjelaskan kepada pemelajar tentang manfaat pengetahuan atau ketrampilan yang akan dipelajari adalah salah satu strategi yang dapat digunakan untuk menunjukkan:
a)
perhatian
b)
relevansi
c)
kepercayaan diri
d)
kepuasan
e)
motivasi
39.
Menurut aliran humanistik proses belajar harus berhulu dan bermuara pada manusia, karena itu teori apapun dapat dimanfaatkan asalkan tujuannya untuk:
a)
membentuk pengetahuan pada diri pemelajar
b)
memanusiakan manusia
c)
membangun pengetahuan utuh
d)
merangsang terjadinya respon
e)
mengoptimalkan berpikir
40.
Para psikolog kognitif berpendapat bahwa pengetahuan yang dimiliki sebelumnya oleh pemelajar, sangat menentukan keberhasilan dalam mempelajari pengetahuan yang baru. Pengetahuan atau kemampuan awal ini biasa disebut:
a)
potensi
b)
bakat
c)
prior learning
d)
kemampuan bawaan
e)
intelegensi
41.
Merangsang pemelajar untuk bertanya tentang persoalan keberadaan manusia yang terdalam, seperti apa makna hidup ini, mengapa manusia hidup dn mati, merupakan gaya belajar untukanak yang memiliki kecerdasan:
a)
interpersonal
b)
naturalistik
c)
intrapersonal
d)
eksistensial
e)
musikal
42.
Belajar melalui pemecahan masallah, perrmainan pengasah otak, permainan angka, eksperimen ilmiah, merupakan gaya belajar untuk anak yang memiliki kecerdasan:
a)
a matematis logis
b)
visual spatial
c)
kinestetis
d)
musikal
e)
naturalistik
43.
Anderson dan Krathwohl (2001) melakukan revisi pada domain kognitif. Menurutnya terdapat 2 kategori dimensi yaitu, dimensi pengetahuan dan dimensi:
a)
metakognitif
b)
konsep
c)
proses kognitif
d)
prosedur
e)
sikap
44.
Salah satu aspek yang membedakan pengajaran dari pembelajaran adalah paradigma pendidikan yang melandasiny Istilah pengajaran, berlandaskan pada paradigma:
a)
student centered
b)
teacher centered
c)
konstruktivistik
d)
kognitivistik
e)
humanistik
45.
Mengingatkan pemelajar tentang konsep atau prinsip yang telah dipelajari sebelum mempelajari materi yang baru, pada “Nine events of instruction”, merupakan langkah:
a)
providing learner guidance
b)
providing feedback
c)
eliciting performance
d)
stimulating recall or prior learning
e)
Gain attention
46.
Menurut Pavlov dalam teori conditioningnya, air liur anjing yang keluar ketika perangsang bersyarat diberikan (bel) tanpa disertai perangsang tak bersyarat (makanan), maka kelarnya air liur tersebut merupakan:
a)
unconditioned stimulus
b)
uncondioned response
c)
conditioned response
d)
conditioned stimullus
e)
stimullus response
47.
Pada model motivasi ARCS, memberikan umpan balik konstruktif selama pembelajaran agar pemelajar mengetahui sejauh mana pemahaman mereka, merupakan salah satu strategi yang dapat digunakan untuk meningkatkan:
a)
perhatian
b)
percaya diri
c)
relevansi
d)
kepuasan
e)
hasil belajar
48.
Motivasi untuk membuktikan kemampuannya dan menunjukkan potensi diri seorang pemelajar kepada orang lain, menurut Abraham Maslow tahapan:
a)
kebutuhan aktualisasi diri
b)
kebutuhan ego
c)
kebutuhan sosial
d)
kebutuhan rasa aman
e)
kebutuhan kasih sayang
49.
Pendekatan belajar dimana anggota kelompok saling berbagi keahlian dan keterampilan untuk mencapai tujuan bersama atau mencapai pemahaman, adalah:
a)
belajar berbasis masalah
b)
belajar kooperatif
c)
belajar kontekstual
d)
belajar aktif
e)
belajar quantum
50.
Pembelajaran kooperatif dimana pemelajar secara bergantian berdiskusi dalam kelompok heterogen dan kelompok homogen (kelompok ahli) untuk mengkaji bahan ajar:
a)
jigsaw
b)
STAD
c)
TGT
d)
Number Heads
e)
Jigsaw II
51.
Keberhasilan kelompok sangat tergantung pada usaha setiap anggota kelompok, merupakan prinsip:
a)
evaluasi proses kelompok
b)
tanggung jawab perseorangan
c)
komunikasi interpersonal
d)
saling ketergantungan positif
e)
keberhasilan bersama
52.
Pendekatan pembelajaran yang berfokus pada penyajian suatu permasalahan nyata atau simulasi, kemudian pemelajar diminta mencari pemecahannya melalui serangkaian penelitian dan investigasi berdasarkan teori, konsep, prinsip yang dipelajarinya, adalah pendekatan
a)
quantum learning
b)
problem based learning
c)
cooperative learning
d)
active learning
e)
project based learning
53.
Cara yang lebih bersifat prosedural atau berisi tahapan-tahapan tertentu yang akan dilaksanakan dalam kegiatan pembelajaran, adalah:
a)
metode pembelajaran
b)
teknik pembelajaran
c)
strategi pembelajaran
d)
pendekatan pembelajaran
e)
prosedur pembelajaran
54.
Cara yang dapat diartikan sudut pandang terhadap proses pembelajaran atau merujuk kepada pandangan tentang terjadinya suatu prses yang sifatnya masih umum
a)
metode pembelajaran
b)
teknik pembelajaran
c)
strategi pembelajaran
d)
pendekatan pembelajaran
e)
prosedur pembelajaran
55.
Perpaduan dari urutan kegiatan, cara pengorganisasian materi pelajaran dan pemelajar, peralatan dan bahan, serta waktu yang digunakan dalam proses pembelajaran
a)
metode pembelajaran
b)
teknik pembelajaran
c)
strategi pembelajaran
d)
pendekatan pembelajaran
e)
prosedur pembelajaran
56.
Kecuali salah satu, beberapa aspek yang perlu dipertimbangkan dalam memilih metode pembelajaran
a)
tujuan pembelajaran
b)
karakteristik pemelajar
c)
karakteristik guru
d)
alokasi waktu
e)
Kondisi sekolah
57.
Kecuali satu diantaranya, menurut Moss (1993) metode pembelajaran dapat diklasifikasikan atas:
a)
Metode untuk pembentukan pengetahuan
b)
Metode untuk perubahan sikap
c)
Metode untuk pemecahan masalah
d)
Metode untuk pemecahan masalah
e)
Metode untuk perubahan pengetahuan
58.
Metode studi kasus cocok digunakan untuk :
a)
Metode untuk pembentukan pengetahuan
b)
Metode untuk perubahan sikap
c)
Metode untuk pemecahan masalah
d)
Metode untuk pemecahan masalah
e)
Metode untuk perubahan pengetahuan
59.
Metode diskusi kelas (tanya jawab) antara guru dan pemelajar dapat digunakan untuk:
a)
pemecahan masalah
b)
transfer pengetahuan
c)
pengembangan ketrampilan
d)
perubahan sikap
e)
perubahan pola hidup pemelajar
60.
Metode pembelajaran yang menampilkan suatu aktivitas untuk menjelaskan suatu prosedur, suatu peralatan, rangkaian kegiatan atau suatu teknik yang baru oleh guru atau narasumber.
a)
peer-teaching
b)
bermain peran
c)
Demonstrasi
d)
Pembelajaran terprogram
e)
Simulasi
Reset
