Esta etapa es fundamental ya que nos permite tener una idea más clara de lo que estamos investigando y, más importante, conocer si otros ya han resulto nuestro problema.

Esta se tiene que formular de forma clara y precisa, con ella planteamos varias soluciones que puede tener.

En esta etapa se debe de tomar decisiones sobre aspectos como el diseño, tamaño de la muestra, etc.

Estos cuestionarios, test, sistemas de observación serán elaborados para cubrir las necesidades de investigación, se debe tener en cuenta su validez y su fiabilidad.

El propósito de esta esta consiste en organizar y tratar la información para poderla describir e interpretar, según los datos realizados por medio de datos cuantitativos, cualitativos o ambos.

Los siguientes son los diversos momento a la hora de plantear un problema, EXCEPTO:

¿Cuántas fases tiene el examen de la bibliografía?

¿Cómo clasifica la UNESCO las fuentes documentales?

Son los textos o escritos originales; contienen todo el texto de un informe de investigación o una teoría

Estas fuentes son resúmenes o referencias de literatura, son las fuentes en las que el autor no ha participado de forma directa en aquello que describe.

La revisión de las fuentes documentales suele seguir los pasos siguientes, EXCEPTO

Se puede definir como soluciones probables, previamente seleccionadas, al problema planteado que el investigador propone para ver a través de todo el proceso de investigación si son confirmadas por los hechos

¿Cuántos criterios debe de considerar una hipótesis

Según Kerlinger el investigador utiliza dos tipos de hipótesis que son...

Es la afirmación que el investigador hace acerca de uno o más parámetros en la población de estudio.

Se generan a partir de la observación y de la experiencia. Son hipótesis que van de abajo a arriba. Son típicas de la investigación dentro de las aulas.

Esta Hipótesis parte de una teoría existente sobre la práctica educativa y experimentan cómo funcionan.