WorksheetsPKP BK SMP BALAM SESI KEDUA
Total questions: 25
Worksheet time: 13mins
Guru BK dalam mengembangkan materi pelayanan bimbingan dan konseling yang berorientasi pada keterampilan berfikir tingkat tinggi (HOTS) perlu memperhatikan unsur berikut ini …
Transfer knowledge, critical thingking and creativity, problem solving
Tugas perkembangan yang akan digunakan dalam pelayanan BK
Keterampilan abab-21
Collaborative, communication, critical thingking
Keterampilan yang dikerahkan dalam pemecahan masalah yang muncul, mengambil keputusan, menganalisis, menginvestigasi, dan menyimpulkan berikut ini yang merupakan aspek keterampilan berfikir tingkat tinggi adalah …
Problem solving
Critical thingking and creativity
Transfer knowledge
Collaborative and communication
Unit pembelajaran pelayanan BK merupakan sumber belajar bagi guru dan siswa dalam proses pelayanan BK, unit pembelajaran ini dikembangkan berdasarkan aspek-aspek perkembangan kematangan intelektual dalam ...
Tugas perkembangan peserta didik
Kompetensi dasar perkembangan peserta didik
Standar kompetensi kemandirian peserta didik
Kompetensi inti perkembangan peserta didik
Unit pembelajaran pelayann BK menggunakan pengembangan model pelayanan berorientasi HOTS yaitu model experiential learning, model cognitive-behavioral mengunakan metode self-instruction dan model socratic question/dialogue. Yang merupakan sintak dari model experiential learning adalah …
Stimulasi dan motivasi, pengalaman kongkrit, pengamatan dan refleksi, penyusunan konsep abstrak, menstransfer konsep ke dalam situasi baru
Inisiasi, pelaksanaan, tahap akhir
Experience, identify, analyze, generalization
Tahap pendahuluan, tahap peralihan, tahap kegiatan, tahap penutup
1. Perhatikan langkah berikut ini!
(1) Identifikasi tugas perkembangan untk perumusan topik materi layanan
(2) Identifikasi aspek perkembangan pada standar kompetensi kemandirian peserta didik (SKKPD) sebagai rumusan kompetensi yang disasar layanan
(3) Identifikasi tataran internaliasi SKKPD yang berkaitan dengan perumusan tujuan umum layanan
(4) Penentuan kata kerja operasional dalam perumusan tujuan khusus layanan
(5) Pemilihan bidang layanan untuk penentuan materi layanan
(6) Penentuan pendekatan, metode dan teknik layanan, termasuk di dalamnya tahapan/sintak proses layanan, dan
(7) Perumusan evaluasi layanan pada proses dan hasil layanan
Guru BK dalam merencanakan layanan bimbingan klasikal berorientasi pada keterampilan berfikir tingkat tinggi, memerluka beberapa langkah yang terdiri dari …
1, 2, 3, 4, 5, 6, 7
1, 3, 2, 4, 5, 6, 7
2, 3, 4, 5, 6, 7, 1
3, 1, 2, 4, 5, 6, 7
Mentransfer konsep ke dalam situasi yang baru dapat dilakukan oleh guru BK dengan menyediakan situasi-situasi yang menurut peserta didik/konseli untuk memecahkan masalah dan mengambil keputusan terkait situasi yang disajikan. Kegiatan seperti itu merupakan sintak dari model … .
Cognitive behavioral
Self-instruction
Socratic quotion/dialogue
Experentiel learning
Berikut yang bukan contoh penguasaan literasi digital pada kehidupan masyarakat adalah …
Mengukur kecepatan angin dengan anemometer
Memesan tiket kereta api dengan menggunakan aplikasi
Membayar tol dengan menggunakan kartu e-toll
Membeli pulsa seluler ke minimarket
Berikut ini yang bukan merupakan tagihan untuk guru sasaran adalah … .
Format Penilaian Kompetensi
Jurnal Belajar
Jurnal Praktik Mengajar
Best Practice
Praktik Pembelajaran pada Program Peningkatan Kompetensi Pembelajaran berbasis zonasi untuk guru sasaran adalah pada bagian… .
In-3, In-4
On-1, In-2
On-2, On-3
In-3, In-5
Kebijakan Program Peningkatan Kemampuan Pembelajaran Berbasis Zonasi bagi guru BK merupakan program pemerintah yang bertujuan untuk …
Meningkatkan kompetensi siswa pada keterampilan berfikir tingkat tinggi
Meningkatkan kompetensi guru dalam pelayanan BK berorientasi HOTS
Meningkatkan kompetensi siswa melalui pembinaan guru BK
Meningkatkan kompetensi guru BK melalui PKB guru
Cermati tugas fungsi peran berikut ini!
1. Bersentuhan langsung kepada guru sasaran di zonasi pengelompokan kelompok kerja
2. Transfer of Knowledge (teori dan praktik) terhadap guru sasaran
3. Menjamin mutu pembelajaran (baik secara online maupun online observation)
Ketiga peran tersebut merupakan tugas dan fungsi dari … .
Guru Inti
Guru Sasaran
Narasumber
Instruktur Nasional
Pengelompokan kelas PKP berbasis zonasi memiliki jumlah peserta 10-20 peserta, disesuaikan dengan guru yang ada di kelompok kerja (PKG/KKG/MGMP/MGBK), jika dalam rentang waktu yang sama, satu orang guru inti dapat …
Memfasilitasi paling banyak 3 kelas PKP berbasis zonasi dengan waktu pelaksanaan kegiatan in yang berbeda
Memfasilitasi paling banyak 2 kelas PKP berbasis zonasi dengan waktu pelaksanaan kegiatan in yang berbeda
Memfasilitasi paling banyak 2 kelas PKP berbasis zonasi dengan waktu pelaksanaan kegiatan in yang sama
Memfasilitasi paling banyak 3 kelas PKP berbasis zonasi dengan waktu pelaksanaan kegiatan in yang sama
Model pelayanan beroeientasi HOTS yang menggunakan pertanyaan untuk menguji, nilai, prinsip dan keyakinan yang dianut oleh peserta didik/konseli adalah model …
Experentiel learning
Cognitive behavioral
Socratic quotion/dialogue
Self-instruction
Penilaian yang ditekankan pada keterlibatan semua unsur (peserta didik, guru BK atau pihak lain yang terkait) dalam proses bimbingan dan konseling merupakan …
Penilaian Hasil
Penilaian Proses
Penilaian Sikap
Penilaian Pengetahuan
Pengukuran perubahan perilaku peserta didik yang difokuskan pada pemahaman, perasaan positif dan rencana tindakan yang akan dilakukan oleh peserta didik setelah mengikuti pelayanan bimbingan dan konseling merupakan …
Penilaian Hasil
Penilaian Proses
Penilaian SIkap
Penilaian Pengetahuan
Penyusunan kisi-kisi pertanyaan keterampilan berfikir tingkat tinggi bertujuan untuk membantu guru BK dalam menulis butir-butir pertanyaan pada keterampilan berfikir tingkat tinggi. Secara umum, kisi-kisi tersebut diperlukan untuk memandu guru BK dalam …
Menentukan pengambangan materi pada keterampilan berfikir tingkat tinggi
Menentukan bentuk pertanyaan dan nomor pertanyaan
Memilih jenis instrument yang akan dikembangkan pada keterampilan berfikir tingkat tinggi
Memilih materi/topik yang dapat dibuat pertanyaan pada keterampilan berfikir tingkat tinggi
Penilaian sikap berorientasi pada keterampilan berfikir tingkat tinggi tidak merubah konsep dalam melakukan penilaian pada kurikulum 2013. Penilaian sikap oleh guru BK dilakukan melalui …
Catatan anekdot (anecdotal record), catatan kejadian tertentu (incidental record) sebagai unsur utama
Observasi, wawancara, Catatan anekdot (anecdotal record), catatan kejadian tertentu (incidental record) sebagai unsur penilaian utama
Pengamatan sikap dilakukan oleh guru BK pada pelayanan bimbingan dan konseling
Penilaian pembinaan dan pembentukan karakter peserta didik
Layanan Bimbingan dan Konseling berorientasi HOTS adalah layanan yang dapat diberikan untuk seluruh peserta didik. Layanan bimbingan klasikal dan bimbingan kelompok menjadi fokus pembahasan HOTS BK dalam rangka mendukung …
Kematangan tugas perkembangan peserta didik
Standar kompetensi kemandirian peserta didik
Kematangan emosi peserta didik
Kemandirian pada peserta didik
Pendekatan PPK satuan pendidikan formal menurut permendikbud nomor 20 tahun 2018 bebasis …
Manajemen berbasis satuan pendidikan
Nilai-nilai Pancasila dan pendidikan karakter
Kelas, budaya sekolah dan masyarakat
Pemenuhan beban kerja kepala sekolah dan guru
Strategi implementasi PPK melalui budaya sekolah dengan pembiasaan nilai-nilai dalam keseharian sekolah, branding sekolah, keteladanan pendidik, ekosistem sekolah, norma, peraturan dan tradisi sekolah dapat berhasil jika …
Dibiasakan, konsisten, dilatih, menjadi kebiasaan karakter, menjadi budaya
Dilatihkan, dibiasakan, konsiten, diulang, menjadi kebiasaan, kebiasaan karakter, menjadi budaya
Diajarkan, dibiasakan, konsisten, dilatih, menjadi kebiasaan, kebiasaan karakter
Diajarkan, dibiasakan, konsisten, dilatih, menjadi kebiasaan, kebiasaan karakter, menjadi budaya
Gerakan Literasi Sekolah (GLS) merupakan sebuah upaya yang dilakukan secara menyeluruh dan berkelanjutan untuk menjadikan sekolah sebagai organisasi pembelajaran yang warganya literat sepanjang hayat melalui pelibatan publik. Tujuan umum GLS adalah …
Menjadikan sekolah sebagai taman belajar yang menyenangkan dan ramah anak agar warga sekolah mampu mengelola pengetahuan
Menumbuhkembangkan budi pekerti peserta didik melalui pembudayaan ekosistem literasi sekolah agar mereka menjadi pembelajar sepanjang hayat
Menumbuh kembangkan budaya literasi membaca dan menulis siswa di sekolah
Meningkatkan kapasitas warga dan lingkungan sekolah agar literat
Program Peningkatan Kompetensi Pembelajaran (PKP) merupakan program yang bertujuan untuk…
Meningkatkan kompetensi professional guru yang berorientasi pada keterampilan berfikir tingkat tinggi (Higher Order Thingking Skills)
Mengembangkan kompetensi guru sesuai kebutuhan, bertahap, berkelanjutan untuk meningkatkan profesionalitasnya dalam melaksanakan proses pembelajaran yang berorientasi pada keterampilan berfikir tigkat tinggi (higher order thingking skills)
Meningkatkan kompetensi siswa melalui pembinaan guru dalam merencanakan, melaksanakan, sampai dengan mengevaluasi pembelajaran yang berorientasi pada keterampilan berfikir tigkat tinggi (higher order thingking skills)
Meningkatkan kompetensi siswa melalui peningkatan kompetensi guru khususnya kompetensi pedagogik dan professional
Alasan kebijakan program PKP berbasis zonasi adalah
Pemerataan anggaran daerah untuk peningkatan kompetensi guru
Memanfaatkan sistem yang sudah ada dalam peningkatan mutu pendidikan
Untuk meningkatkan efisiensi, efektifitas, serta pemerataan mutu pendidikan
Memudahkan koordinasi untuk pelaksanaan program peningkatan mutu pendidikan
Perhatikan penyataan berikut ini!
(1) Keterampilan berfikir tingkat tinggi erat kaitannya dengan keterampilan berfikir sesuai dengan ranah kognitif, afektif, dan psikomotor yang memiliki satu kesatuan dalam proses pembelajaran (transfer of knowledge)
(2) Segala pengetahuan dan keterampilan diserahkan dalam memecahkan permasalahan, mengambil keputusan, menganalisa asumsi, dan melakukan investigasi berdasarkan data dan informasi sehingga menghasilkan simpulan yang diinginkan (problem solving)
(3) Enam elemen dasar FRISCO yaitu Focus, Reason, Inference, Situation, Clarity, Overview (critical thingking and clarity)
(4) Dimensi pengetahuan terdiri atas dimensi pengetahuan factual, pengetahuan konseptual, pengetahuan procedural, dan pengetahuan metakognitif (transfer of knowledge)
(5) Evaluasi terhadap solusi, asumsi yang terkait, perkiraan hasil dan mengkomunikasikan solusi yang telah dibuat (problem solving)
Pernyataan di atas yang merupakan keterampilan berfikit tingkat tinggi sebagai transfer of knowledge adalah …
1 dan 4
2 dan 3
3 dan 4
4 dan 5
Kegiatan di bawah ini yang merupakan rangkaian kegiatan dari penguatan pendidikan karakter berbasis budaya sekolah adalah …
Memberikan tugas kepada siswa dan menggunakan metode pembelajaran yang sesuai (kelas)
Mengembangkan muatan lokal sesuai dengan kebutuhan daerah (kelas)
Melaksanakan upacara bendera pada hari senin dan membuat peraturan sekolah (budaya sekolah)
Mengundang tokoh masyarakat seperti seniman, walikota, pemuka agama dalam kegiatan rutin sekolah (masyarakat)
