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WorksheetsTema 5 - Psicología de la Educación - ULPGC
Total questions: 77
Worksheet time: 1hrs 17mins
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1.
(Disciplina y control) Es imprescindible que exista la disciplina para que la organización del aula y de toda la escuela facilite los procesos de ... (pág.134):
a)
Socialización y enseñanza-aprendizaje
b)
Adaptación y organización
c)
Enseñanza y aprendizaje
d)
Comunicación y socialización
2.
(Concepto disciplina) Para Gotzens (1997), la presencia de la disciplina en la escuela se justifica entre otras razones porque (autoevaluación y pág. 136):
a)
Promueve la cooperación y la autonomía y favorece la convivencia
b)
Fomenta el respeto basado en la motivación.
c)
Impulsa la adaptación generalista de las clases.
d)
Previene la resolución de conflictos
3.
(Causas indisciplina) ¿Cuál de las siguientes considera una causa de indisciplina que se sitúa fuera de la escuela según Badía (2002)? (autoevaluación y pág. 137)
a)
Generación "Yo"
b)
Límites no definidos
c)
Ineficacia
d)
Ambiente de seguridad familiar
4.
De acuerdo a la naturaleza básica del estudiante como potencial para el conflicto podemos afirmar que: (autoevaluación y págs. 138-139)
a)
El mal comportamiento es consecuencia de emociones negativas
b)
Los rasgos de personalidad no influyen en el mal comportamiento en el aula
c)
El fracaso no influye en el autoconcepto del niño
d)
Desafiar al profesor y entrar en razón como acto de desobediencia deliberada
5.
(Tipos de liderazgo) (1939, Lewin, Lippit y White) El profesor que deja total libertad de decisión al grupo y no realiza comentarios evaluativos, representa un liderazgo tipo (autoevaluación y pág.139)
a)
Laissez faire
b)
Autoritario
c)
Democrático
d)
Lase fairi
6.
En las clases de un profesor permisivo...(autoevaluación y pág. 140)
a)
Hay anarquía y frustración en los estudiantes
b)
La comunicación es más franca y espontánea
c)
Los estudiantes aceptan pasivamente las órdenes
d)
Suele haber desorden y desconcierto, siendo el resulta jerárquico.
7.
En cuanto al profesor como fuente de influencia, ¿qué tipo de poder aceptan peor los estudiantes? (autoevaluación y pág. 140)
a)
Poder coercitivo
b)
Poder de experto
c)
Poder legítimo
d)
Poder referente
8.
De las siguientes, ¿qué característica deben poseer las normas para que sean óptimas? (autoevaluación y pág. 141)
a)
Los estudiantes deben participar en la formación de las normas
b)
Las normas deben ser siempre iguales independientemente de la situación
c)
Las normas deben aplicarse a todos excepto al profesor
d)
El profesor debe estipular las consecuencias del incumplimiento de las normas
9.
Para prevenir problemas dentro del aula, el profesor debe: (autoevaluación y pág. 143)
a)
Hablar poco
b)
Hablar alto a los estudiantes
c)
Reaccionar enérgicamente ante la excitación
d)
Felicitar y recompensar igual que castigar
10.
Una forma de controlar con rapidez la mala conducta de un estudiante es: (autoevaluación y pág. 144)
a)
Utilizar la comunicación no verbal
b)
Darle una nueva oportunidad
c)
Pedirle de forma fría pero activa que repita la norma
d)
Pedir de manera clara, asertiva y hostil que deje el comportamiento
11.
El juego de la buena conducta: (autoevaluación y pág. 145)
a)
Se basa en la división de la clase en equipos
b)
Es muy costoso en preparación y realización
c)
Se sustenta en principios cognitivos
d)
Se realiza primero un programa de refuerzo continuo y despues intermitente
12.
Según Howard ¿qué es indispensable para que un grupo y los individuos pueda funcionar y trabajar? (pág. 135)
a)
La disciplina
b)
El trabajo en equipo
c)
El sentimiento
d)
Sistema incoveniete de valores
13.
Según un estudio de Whelldall y Merrett, ¿cuál de los siguientes NO es uno de los problemas más importantes en la escuela? (pág.137):
a)
Respetar el material del aula e instalaciones del centro
b)
Hablar y levantarse sin permiso
c)
No prestar atención
d)
Agresiones a los compañeros desobediencia en general
14.
Son los comportamientos disruptivos graves que suponen una disfuncionalidad del centro o del aula distorsionando la buena marcha de la clase. ¿A qué nos referimos? (pág.136):
a)
Indisciplina
b)
Descontrol
c)
Disciplina
d)
Conducta disruptiva
15.
(Causas indisciplina) En la escuela Badía (2002) algunos niños difíciles de controlar sin una adecuada dirección familiar y con ausencia relativa de todos los factores psicosociales. (pág 137)
a)
Temperamento difícil
b)
Falta de un ambiente de seguridad familiar
c)
Violencia en la sociedad
d)
Efectos Mass-Media
16.
(Causas indisciplina) En la escuela Badía (2002) "las familias numerosas escasean y nos encontramos núcleos pequeños en distintas configuraciones" (pág.137):
a)
Falta de un ambiente de seguridad familiar
b)
Violencia en la sociedad
c)
Generación "Yo"
d)
Efectos Mass-Media
17.
(Causas indisciplina) En la escuela Badía (2002) lo antes posible, la comunidad educativa debería especificar claramente e informar a los estudiantes de los estándares de comportamiento aceptables antes de que éstos sean transgredidos y comunicarles lo que ocurriría si los estándares son violados. (pág.138):
a)
Límites no demasiado definidos
b)
Ineficacia
c)
Ataques a la dignidad
d)
Aburrimiento del estudiante
18.
(Causas indisciplina) En la escuela Badía (2002) menciona que los estudiantes necesitan habilidades emocionales, comportamentales e intelectuales para seguir las normas (pág. 138)
a)
Ausencia de salidas aceptables para los sentimientos
b)
Presencia de salidas aceptables para los sentimientos
c)
Ineficacia
d)
Ataques a la dignidad
19.
(Causas indisciplina) En la escuela, Badía (2002) señala que "la falta de participación en la toma de decisiones, especialmente a la hora de establecer normas de comportamiento, hace que los estudiantes perciban las mismas como arbitrarias e injustas", es un factor relativo a: (pág 137)
a)
Ineficacia
b)
Aburrimiento
c)
Limites no definidos
d)
Ataques a la dignidad
20.
Según un estudio de Whelldall y Merrett (1989), ¿cuál de los siguientes NO es uno de los problemas más importantes en la escuela? (pág.137):
a)
Ataques a la dignidad
b)
No prestar atención y desobedecer en general
c)
Hablar sin permiso y agredir a otros
d)
Levantarse de la silla y destrucción de materiales o instalaciones
21.
(Causas indisciplina) En la escuela, Badía (2002) "Muchos estudiantes con problemas de comportamiento crónico creen que ellos no podrán ser exitosos en la escuela. Ellos no creen que puedan recibir atención y reconocimiento respecto a las necesidades que requieren en la escuela."
a)
Ataques a la dignidad
b)
Aburrimiento del estudiante
c)
Ineficacia
d)
Límites demasiado definidos
e)
Ausencia de salidas aceptables para los sentimientos
22.
(Causas indisciplina) De acuerdo con la naturaleza básica del alumno como potencial para el conflicto, señala 3 afirmaciones: (pág. 138)
a)
El mal comportamiento es consecuencia de emociones negativas
b)
El fracaso constante influye en el autoconcepto del niño
c)
Hay niños que parecen desafiar al profesor y no entran en razón.
d)
Los rasgos de personalidad no influyen en el mal comportamiento en el aula
23.
(Causas indisciplina) Según Beltrán, Moraleda, Alcañíz, Calleja y Santiuste (1990) ¿Cuáles son los dos factores que ejercidos por el profesor en el aula pueden afectar al comportamiento disciplinario? (pág. 139)
a)
El tipo de control y el tipo de autoridad
b)
La simpatía y la personalidad
c)
Los métodos de enseñanza y el tipo de autoridad
d)
El tono de voz y el contacto visual
24.
El profesor con el tipo de liderazgo laissez-faire....: (pág. 139)
a)
Deja total libertad de decisión al grupo-clase y no realiza comentarios evaluativos
b)
Sólo se utiliza en Francia
c)
En sus clases suele haber desorden y concierto
d)
Sus clases son las más ruidosas y difíciles de coordinar
25.
(Tipos de liderazgo) (1939, Lewin, Lippit y White) El profesor que se caracteriza porque señala los objetivos del grupo, los modos y medios para realizarlos y los criterios de evaluación, utiliza un estilo de liderazgo denominado (pág. 139):
a)
Autoritario
b)
Paternalista
c)
Laissez-faire
d)
Democrático
26.
(Tipos de liderazgo) (1939, Lewin, Lippit y White) El profesor que se caracteriza porque participa y colabora con los miembros del grupo en la formulación de objetivos y toma de decisiones, utiliza un estilo de liderazgo denominado: (pág. 139)
a)
Democrático
b)
Autoritario
c)
Paternalista
d)
Laissez-faire
27.
(Tipos de liderazgo) (1939, Lewin, Lippit y White) Las aulas más eficientes en el rendimiento escolar, en las que impera el orden, la disciplina y la rapidez en el trabajo, son las dirigidas por un profesor con un estilo de liderazgo (pág.140):
a)
Autoritario
b)
Laissez-faire
c)
Paternalista
d)
Democrático
28.
(Tipos de liderazgo) (1939, Lewin, Lippit y White) Las aulas en las que la comunicación es más franca y espontánea y existe mayor espíritu de equipo y más capacidad de iniciativa, son las dirigidas por un profesor con un estilo de liderazgo (pág.140):
a)
Democrático
b)
Paternalista
c)
Laissez-faire
d)
Autoritario
29.
(Tipos de liderazgo) (1939, Lewin, Lippit y White) Las aulas en las que suele haber desorden y desconcierto, el profesor deja hacer sin control ni ayuda, son las dirigidas por un profesor con estilo de liderazgo (pág.140):
a)
Laissez-faire
b)
Democrático
c)
Autoritario
d)
Paternalista
30.
(Prevención de los problemas de disciplina) Para Charles (1989) un medio para prevenir el mal comportamiento es utilizar (pág.141):
a)
Una comunicación congruente y razonable dirigida a la situación
b)
El castigo
c)
Métodos de enseñanza adaptados
d)
La vara de pegar
31.
¿Cuál de las siguientes es una condición que debe cumplir las normas de comportamiento, según Gotzens? (pág.141)
a)
Realistas y respetuosas con las características y posibilidades de los estudiantes
b)
Deben expresarse preferentemente en términos negativos
c)
Inadaptables a los intereses y preocupaciones de los estudiantes
d)
El número más recogido posible
32.
Diversos autores coinciden en las características que deben poseer las reglas o normas para que su aplicación sea óptima. Cuál de las siguientes NO lo es? (pág, 141)
a)
Las normas deben ser cuantas más mejor
b)
Deben revisarse periodicamente
c)
Deben ser congruentes con la situación
d)
La importancia de que los estudiantes participen en la formación de las normas
33.
Ser educado y cooperativo, respetar la propiedad ajena, escuchar en silencio mientras los demás hablan, no golpear objetos ni empujar a compañeros y obedecer las normas del centro, son normas básicas que han propuesto Everston, Emmer, Clements y Worrsham (1997) para: (pág. 140)
a)
Educación Primaria
b)
Educación Infantil
c)
ESO
d)
Universidad
34.
¿Cuál de las siguientes NO es una idea práctica que los profesores deben tener en cuenta a la hora de tratar y establecer criterios de organización y gestión del aula? (pág.142):
a)
Banalizar los sentimientos de los estudiantes y no inundarles en la furia ni en el cariño
b)
Considerar los usos constructivos del conflicto en la clase
c)
No dejarse llevar a una posición en la que deba decir a los estudiantes que lo que está haciendo sólo es importante más adelante o en otra parte
d)
Escuchar todo aquello que los estudiantes quieren transmitir
35.
¿Cuál de las siguientes NO es una idea práctica que los profesores deben tener en cuenta a la hora de tratar y establecer criterios de organización y gestión del aula? (pág.142):
a)
Dejar todo lo que utilizan en el sitio en el que lo usan
b)
Ser respetuoso y no molestar al que está trabajando o jugando.
c)
Cuando comienzan una actividad tienen la responsabilidad de acabarla.
d)
Repasar las normas de conducta.
36.
(Prevención en el aula) Corneloup (1991) expone una serie de formas de actuar que pueden incidir en la prevención de algunos problemas que se pueden suscitar en el aula. Señale cuál de las siguientes NO lo es (pág.143):
a)
Hablar mucho, cuanto más se habla más posibilidad de que la clase funcione mejor
b)
Muchas veces la comunicación gestual puede reeplazar un gran discurso
c)
Felicitar y recompensar más que castigar
d)
El profesor debe ser flexible y proponer actividades alternativas de manera que los estudiantes puedan elegir
37.
(Prevención en el aula) Corneloup (1991) expone una serie de formas de actuar que pueden incidir en la prevención de algunos problemas que se pueden suscitar en el aula. Señale cuál de las siguientes NO lo es (pág.143):
a)
Dejarse llevar por su cólera
b)
El timbre de voz debe tener un sentido
c)
Si el profesor habla alto los estudiantes le imitarán
d)
Exigir unicamente aquello que está seguro de poder obtener
38.
García Correa (1996) ofrece unos principios básicos para un buen control del aula. La actividad que lleva a cabo el profesor relativa al dominio y conocimiento de la materia, preparación de los medios materiales necesarios para llevar a cabo el proceso de enseñanza-aprendizaje, hacen referencia al principio de: (pág 143)
a)
Preparación de la clase y materiales didácticos
b)
Utilización efectiva del lenguaje gestual
c)
Puntualidad para empezar y terminar la clase
d)
Utilización efectiva del lenguaje ora
39.
García Correa (1996) ofrece unos principios básicos para un buen control del aula. Muchos problemas de disciplina surgen cuando el profesor llega tarde a clase, hacen referencia al principio de: (pág. 143)
a)
Puntualidad para empezar y terminar la clase
b)
Utilización efectiva del lenguaje gestual
c)
Preparación de la clase y materiales didácticos
d)
Utilización efectiva del lenguaje oral
40.
García Correa (1996) ofrece unos principios básicos para un buen control del aula. Estar en contacto con los estudiantes permite darse cuenta de dónde van a empezar los problemas, hacen referencia al principio de (pág.144):
a)
Mantenerse alerta ante las incidencias de la clase
b)
Mantener las notas y promesas al día
c)
Conceder al estudiante la ayuda y orientación apropiada
d)
Concluir de forma amistosa la clase
41.
García Correa (1996) ofrece unos principios básicos para un buen control del aula. Deben evitarse las comparaciones que sólo generan hostilidad y sentimiento de injusticia hacia el profesor que pueden derivar en problemas de orden y convivencia. hacen referencia al principio de (pág.144):
a)
Conceder al estudiante la ayuda y orientación apropiada
b)
Mantenerse alerta ante las incidencias de la clase
c)
Concluir la clase de forma amistosa
d)
Utilización efectiva de la palabra
42.
García Correa (1996) ofrece unos principios básicos para un buen control del aula. El profesor debe preocuparse los exámenes y trabajos corregidos, entregandolos con amabilidad. hacen referencia al principio de: (pág. 144)
a)
Mantener las notas y promesas al día
b)
Conceder al estudiante la ayuda y orientación apropiada
c)
Concluir la clase de forma amistosa
d)
Delegación de las tareas rutinarias de la clase.
43.
Levin y Nolan (1996) proponen cuatro formas sencillas para detener con rapidez la mala conducta. Utilizar señales no verbales indicando el trabajo que deben realizar los estudiantes, se refiere a (pág.144):
a)
Haga contacto visual con el infractor o acérquese a él
b)
De manera tranquila y no hostil pida al estudiante que repita la norma o procedimiento y luego haga que lo siga
c)
Si los estudiantes no realizan correctamente un trabajo, recuérdeles el procedimiento y haga que lo sigan de forma correcta
d)
Pida al estudiante de manera clara, asertiva y nada hostil que deje de comportarse así
44.
Levin y Nolan (1996) proponen cuatro formas sencillas para detener con rapidez la mala conducta. Señale la opción que NO corresponde: (pág 144)
a)
Aplique la sanción correspondiente de inmediato
b)
Haga contacto visual con el infractor
c)
Pida al estudiante de manera clara, asertiva y nada hostil que deje de comportarse así
d)
Pida al estudiante que repita las normas establecidas o procedimiento correcto y luego haga que lo siga
45.
El método que consiste en que el profesor establece de manera clara lo que espera de los alumnos y aplica los castigos que dice que impondrá. De manera que los alumnos tienen que seguir las normas y aceptar las consecuencias, es un método de disciplina: (pág. 144)
a)
Asertiva
b)
Aversiva
c)
Democrática
d)
Paternalista
46.
Señale cuál de los siguientes NO es una buena idea para imponer castigos, según Weinstein y Mignano (1997) (pág.145):
a)
Mantener la dicusión en el momento de producirse
b)
Imponer los castigos en privado
c)
Después de imponer un castigo, restablezca de inmediato una relación positiva con el estudiante
d)
Establezca una lista graduada de castigos que se ajusten a diversas situaciones
47.
El programa que consiste en acuerdos individuales firmados por el alumno y el profesor en los que se establecen con claridad y precisión los acuerdos establecidos por ambas partes, se denomina (pág.145):
a)
Contrato de contingencias
b)
Juego de la buena conducta
c)
Economía de fichas
d)
Contrato de contigüidad
48.
De acuerdo con la naturaleza básica del alumno como potencial para el conflicto podemos afirmar que (pág. 138):
a)
El mal comportamiento es consecuencia de emociones negativas
b)
La indisciplina fomenta la cohesión de los alumnos
c)
Los rasgos de personalidad no influyen en el mal comportamiento en el aula
d)
El fracaso no influye en el autoconcepto del niño
49.
(Tipos de liderazgo) El líder laissez-faire es el que deja_____al grupo-clase y se inhibe______: (pág. 139)
a)
Total libertad de decisión / De todo comentario evaluativo
b)
Parcial libertad de decisión-de algunos comentarios evaluativos
c)
Sentir-De regañar
d)
Participar y colaborar-de la toma de decisiones
50.
Ser educado y cooperativo, respetar la propiedad ajena, escuchar en silencio mientras los demás hablan, no golpear objetos ni empujar a compañeros y obedecer las normas del centro, son normas básicas que han propuesto Everston, Emmer, Clements y Worrsham (1997) para: (pág.142)
a)
Educación Primaria
b)
Educación Infantil
c)
Universidad
d)
Educación Secundaria
51.
Levin y Nolan (1996) proponen cuatro formas sencillas para detener con rapidez la mala conducta. Seleccione 2 opciones que NO procedan: (pág. 144)
a)
Busque la forma de mirarle a la cara y establecer contacto visual con el infractor, alejándose lo más posible de él. De manera agresiva y con contundencia pida al estudiante que repita en voz alta la norma y luego lo lleve a cabo.
b)
Aplique la sanción correspondiente de inmediato
c)
Pida al estudiante de manera clara, asertiva y nada hostil que deje de comportarse así.
d)
Si los estudiantes no realizan correctamente un trabajo, recuérdeles el procedimiento y haga que lo sigan de forma correcta. Detecte cuáles son los estímulos que está interfiriendo en la realización correcta de la actividad (juguetes, apuntes,…) y retírelos
52.
El método que consiste en que el profesor establece de manera clara lo que espera de los alumnos y aplica los castigos que dice que impondrá. De manera que los alumno tienen que seguir las normas y aceptar las consecuencias, es un método de disciplina: (pág. 144)
a)
Asertiva
b)
Aversiva
c)
Paternalista
d)
Democrática
53.
¿Qué autor define la disciplina como un conjunto de normas que posibilitan la convivencia en relación a la organización escolar y al respeto entre todos los miembros? (pág. 135)
a)
Plaza del Río
b)
Fontana
c)
Antunez
d)
Howard
54.
(Causas indisciplina) Fuera de la escuela, Badía (2002) "muchos niños forman parte de familias desestructuradas (padres separados, divorciados o fallecidos) debido a problemas de infelicidad de los adultos que dejan en último lugar a los niños.". (pág. 137)
a)
Generación Yo
b)
Efectos Mass-Media
c)
Violencia en la sociedad
d)
Falta de un ambiente de seguridad familiar
55.
¿Qué autor define la disciplina como el conjunto de normas que regulan la convivencia en la escuela? (pág. 135)
a)
Plaza del Río
b)
Fontana
c)
Gotzens
d)
Antúnez
56.
¿Qué autor define la disciplina como un elemento posibilitador del proceso de enseñanza y aprendizaje en la medida en que debe ayudar a los estudiantes a conseguir los objetivos de dicho proceso? (pág. 135)
a)
Gotzens
b)
Fontana
c)
Antunez
d)
Plaza del Río
57.
(Causas indisciplina) Fuera de la escuela, Badía (2002) La televisión muestra una programación violenta incluso en los dibujos animados para los niños muy pequeños. (pág. 137)
a)
Efectos Mass-Media
b)
Falta de un ambiente de seguridad familiar
c)
Violencia en la sociedad
d)
Temperamento difícil
58.
¿Qué autor define la disciplina como un proceso que consiste en llevar una clase organizada y efectiva? (pág.136)
a)
Fontana
b)
Gotzens
c)
Howard
d)
Plaza del Río
59.
¿Qué autor hace uso del término control y lo define como un proceso que consiste en llevar una clase organizada y efectiva? (pág. 136)
a)
Fontana
b)
Gotzens
c)
Antúnez
d)
Hogwarts
e)
Plaza del Río
60.
Este autor afirma que la disciplina es indispensable para que un grupo y los individuos puedan funcionar: (pág.135)
a)
Howard
b)
Gotzens
c)
Antúnez
d)
Hogwarts
e)
Plaza del Río
61.
Para Gotzens (1997), la presencia de la disciplina en la escuela se justifica como aportación fundamental al buen funcionamiento en el aula y al establecimiento de una dinámica positiva en la escuela, en cuanto: Señale 3 opciones: (pág.136):
a)
Despierta el interés y hace agradable las actividades
b)
Fomenta el respeto mutuo basado en la comprensión
c)
Promueve la cooperación y la autonomía
d)
No impulsa la adaptación a la casuística de los centros y las aulas
e)
Suscita poco interés por el trabajo y la comunicación
62.
Según qué autor, por indisciplina se entienden comportamientos disruptivos graves, que suponen una disfuncionalidad del centro: (pág. 136)
a)
Antúnez et ál.
b)
Howard
c)
Gotzens
d)
Plaza del Río
e)
Núñez
63.
Señale la INCORRECTA. Siguiendo a Badía (2002), las causas de los problemas de disciplina en la escuela pueden ser... (pág. 137-138)
a)
Límites demasiado definidos
b)
Aburrimiento del estudiante
c)
Ineficacia
d)
Ataques a la dignidad
e)
Ausencia de salidas aceptables para los sentimientos
64.
¿Qué autor plantea que determinados sistemas de evaluación (exámenes) pueden provocar fracasos continuados que pueden generar desmotivación e indisciplina? (pág. 139)
a)
Fontana
b)
Badía
c)
Beltrán
d)
Antúnez et ál.
65.
Suele haber desorden y desconcierto; el profesor deja hacer sin control ni ayuda. El resultado suele ser anárquico con sensación de pérdida de tiempo y frustración de los estudiantes. En las aulas del profesor... (pág. 140)
a)
Permisivo
b)
Democrático
c)
Dialogante
d)
Autoritario
66.
Charles (1989) propone que un medio para prevenir el mal comportamiento es utilizar siempre una comunicación ____ y ____ dirigida a la situación y, bajo ninguna circunstancia, se debe atacar la autoestima del estudiante. (pág. 141)
a)
Congruente
b)
Razonable
c)
Corta
d)
Espontánea
e)
Directa
67.
Gotzens (1997) destaca el carácter grupal de la prevención de la disciplina y propone las siguientes condiciones que deben cumplir las normas de comportamiento: Señale 3 de ellas:(pág. 141)
a)
Adaptables a los intereses y preocupaciones de los estudiantes
b)
Deben expresarse preferentemente en términos positivos
c)
Evitar normas de garantizado incumplimiento
d)
El número más amplio posible
e)
Su elección es, en primer lugar, responsabilidad del alumnado
68.
Diversos autores coinciden en las "características que deben poseer las reglas o normas para que su aplicación sea óptima." Señala la que NO corresponde. (pág. 141)
a)
La importancia de que el profesor elabore en exclusiva las normas de convivencia
b)
Las normas deben aplicarse a todos, incluido el profesor
c)
El profesor y el grupo deben estipular las consecuencias del incumplimiento de las normas
d)
Las normas deben ser pocas, sencillas y claras, con un vocabulario adaptado al nivel de los estudiantes
e)
Las normas deben aplicarse consistentemente para ayudar a los niños a establecer mecanismos de autocontrol
69.
Algunas ideas prácticas que los profesores deben tener en cuenta a la hora de tratar y establecer criterios de organización y gestión del aula son las que se proponen a continuación: Señale 3 de ellas:(pág. 142)
a)
Estar atento a los problemas que les preocupen
b)
Reconocer sus sentimientos y no inundarles en la furia ni en el cariño
c)
Considerar los usos constructivos del conflicto en la clase
d)
Escuchar sólo lo importante que los estudiantes quieren transmitir
70.
En relación con los estudiantes, unas normas mínimas de convivencia pueden ser las siguientes: Señale 3 de ellas: (pág. 143)
a)
Cuando comienzan una actividad tienen la responsabilidad de acabarla
b)
Ser respetuoso y no molestar al que está trabajando o jugando
c)
Volver a poner en su sitio todo aquello que se utilice
d)
No cuestionar las normas de conducta pues no serán modificadas
71.
(Prevención en el aula) Corneloup (1991) expone una serie de formas de actuar que pueden incidir en la prevención de algunos problemas que se pueden suscitar en el aula. Señala 2 que correspondan. (pág.143):
a)
Hablar poco
b)
Felicitar y recompensar más que castigar
c)
El timbre de voz debe ser siempre fuerte
d)
Evitar la comunicación gestual
e)
El profesor debe ser implacable y no proponer actividades alternativas
72.
(Control del aula) García Correa (1996) menciona que debe utilizarse para establecer una comunicación clara en un tono agradable que no produzca tensión, aburrimiento, etc. ¿A qué principio básico hace referencia? (pág.143):
a)
Utilización efectiva de la palabra
b)
Ponerse rápidamente a la tarea
c)
Preparación de la clase y los materiales didácticos
d)
Mantenerse alerta ante las incidencias de la clase
e)
Delegación de las tareas rutinarias de la clase
73.
Con el método de disciplina asertiva se da el problema de que el profesor puede no ser constante en la aplicación de las sanciones dando siempre nuevas oportunidades. Hablamos de un profesor... (pág.144-145):
a)
Pasivo
b)
Agresivo
c)
Comprensivo
d)
Democrático
74.
Con el método de disciplina asertiva se da el problema de que el profesor puede caer en el insulto fácil sin decirle al estudiante lo que debe hacer. Hablamos de un profesor... (pág.145):
a)
Agresivo
b)
Autoritario
c)
Democrático
d)
Pasivo
75.
En el caso de tener que imponer castigos, Weinstein y Mignano (1997) ofrecen algunas ideas interesantes de cómo hacerlo Señale 2 de ellas: (pág.145):
a)
Posponer la discusión de la situación hasta que se esté más tranquilo y se pueda ser más objetivo
b)
Imponer los castigos en privado
c)
Establecer una lista general de castigos que se ajusten a situaciones particulares
d)
Después de imponer un castigo, mantener la situación de gravedad con el estudiante
76.
¿Cuáles de estos son programas especiales para la disciplina en el aula basados en los principios conductistas? Señale 3 de ellas: (pág. 145)
a)
Juego de la buena conducta
b)
Economía de fichas
c)
Contratos de contingencias
d)
Juego de fichas
77.
(Disciplina en el aula) ¿En qué programa especial se divide el grupo de clase en equipos y se establecen unas normas concretas de buen comportamiento, de manera que cada vez que un estudiante rompe alguna de las reglas propuestas, su equipo recibe una sanción o puntuación? (pág.145):
a)
Juego de la buena conducta
b)
Economía de fichas
c)
Contratos de contingencias
d)
Semáforo de la conducta o disciplina
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