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WorksheetsMAES [Procesos]
Total questions: 73
Worksheet time: 37mins
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1.
¿Cual de las siguientes actividades no es de educación formal?
a)
La clase de matemáticas explicando la regla de tres.
b)
La clase de baloncesto en las pistas de un instituto por las tardes de una escuela del ayuntamiento.
c)
La visita de un profesor de lengua a la casa de Juan Ramón Jiménez.
2.
Que la educación es -desde el punto de vista científico- "teleológica" significa:
a)
Que posee una finalidad
b)
Que posee un objetivo trascendente.
c)
Que debe tender a conseguir una influencia sobre el ser humano.
3.
La autoría de la definición de Educación como "la acción de un hombre cabal sobre
un hombre total” es de:
a)
Victor Garcia Hoz
b)
Octavi Fullat
c)
Ricardo Nassif.
4.
¿Cuál de las siguientes diferencias conceptuales entre Instrucción y Formación es
falsa?
a)
La instrucción desarrolla la dimensión cognitiva-intelectual del ser humano y
la formación desarrolla distintas dimensiones del ser humano.
b)
La instrucción se puede entender como proceso y como producto, y Ia
formación son como proceso inacabado.
c)
La instrucción supone abordar contenidos fundamentalmente conceptuales y
la formación contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales
5.
Identifica la relación incorrecta entre Educación, Enseñanza y Aprendizaje.
a)
Siempre que hay Educación ha habido Enseñanza.
b)
Siempre que hay Enseñanza se produce Aprendizaje
c)
Siempre que hay Educación ha habido Aprendizaje
6.
Los tres tipos de educación que comenzaron a discriminarse desde finales de la
Década de los sesenta del pasado siglo XX se diferencian fundamentalmente en
virtud de las siguientes características
a)
Continuidad y sistematicidad
b)
Sistematicidad e Intencionalidad
c)
Intencionalidad por parte del educador e intencionalidad por parte del
educando
7.
Qué comentario sobre la etimología de "Educación" no es cierto
a)
Educare significa amamantar, conducir, guiar,... teniendo como correlato un
modelo educativo magistocéntrico y la idea de heteroeducación
b)
Educere significa sacar, criar, nutrir, extraer, teniendo como correlato un
modelo Educativo paidocéntrico y la idea de autoeducación
c)
Educare y Educere no tienen significados contrapuestos Sino
complementarios
8.
Identifica qué aseveración es falsa en relación a la educación formal:
a)
Dentro de la educación formal acontecen sucesos de educación informal
b)
Es altamente institucionalizada y expide títulos oficiales.
c)
De manera difusa dentro de la educación formal pueden acontecer sucesos
de educación no formal.
9.
El Profesor o Profesora de Educación Secundaria es un educador:
a)
Personal, "primario" y profesional que actúa en la educación formal.
b)
Personal, secundario y profesional que actúa en la educación formal, pero
donde también ocurren episodios de educación informal.
c)
Personal, primario y profesional, que ejerce en la educación secundaria
obligatoria.
10.
Las seis leyes generales educativas que han existido en España son:
a)
Ley Mayano 1857, Ley de educación general de 1970, LODE 1985, LOGSE
1990, LOE 2006 y LOMCE 2013.
b)
Ley Mayano 1857, Ley de educación general de 1970 , LOGSE 1990,
LOPOGCE 1995, LOE 2006 y LOMCE 2013
c)
Ley Mayano 1857, Ley de educación general de 1970 , LOGSE 1990, LOCE
2002, LOE 2006 y LOMCE 2013
11.
¿Cuál de las siguientes afirmaciones es falsa sobre la estructura de la educación
Secundario en distintos hechos legislativos históricos?
a)
Ley de Moyano 1857 diferenciaba entre estudios generales y estudios de educación
b)
La Ley de ordenación de enseñanzas medias de 1953 contemplaba un
bachiller elemental, un Bachiller superior, y un curso pre-Universitario.
c)
La LOGSE de 1990 diferenciaba entre la educación secundaria obligatoria, el
bachillerato, y los módulos de formación profesional.
12.
Las acepciones vulgares de educación son las siguientes:
a)
Conducción, conducta cívico-urbana y madurez.
b)
Conducta cívico-urbana, Bagaje cultural y madurez.
c)
Sacar de dentro a fuera, Conducta cívico-urbana y bagaje cultural
13.
La primera ley de educación que contempló la obligatoriedad de la educación
segundaria hasta los 14 años fue:
a)
Ley general de educación 1970.
b)
Ley 29 de abril 1964.
c)
Ley de ordenación general del sistema educativo – LOGSE – 1990
14.
La planificación de la acción tutorial debe hacerse.
a)
A lo largo del curso.
b)
Cuando haga falta
c)
A partir de los resultados de una evaluación inicial.
15.
La orientación educativa incluye:
a)
Un conjunto de actividades improvisadas que se realizan puntualmente y
cuando sólo es necesario.
b)
Actividades planificadas de carácter preventivo y de desarrollo.
c)
Dinámicas directivas destinadas que tienen o plantean problemas
16.
La acción tutorial de un profesor debe abarcar:
a)
Sólo a los alumnos problemáticos.
b)
Los primeros cursos para ayudarles a incorporarse en el aula o en el centro.
c)
Tanto a los alumnos, como la familia y al equipo docente.
17.
La orientación se organiza en tres niveles:
a)
A nivel de familias, asignaturas, profesores
b)
A nivel de zona, centro y aula.
c)
Las opciones a y b son correctas.
18.
¿Qué opción responde mejor al concepto de orientación educativa?
a)
Es un proceso continuo planificado por el cual se dice al alumno lo que debe
hacer
b)
Es una acción puntual que ocasionalmente realiza el profesor tutor.
c)
Es un proceso de ayuda planificado que respeta la autonomía del alumno
19.
Consideramos que el tutor:
a)
Es un cargo ejercido por el profesor que quiere y tiene la facilidad para
orientar.
b)
Es la persona encargada de coordinar la acción orientadora de un grupo de
alumnos y alumnas
c)
Es la única persona que ayuda al alumno cuando tiene problemas.
20.
Al planificar una sesión de tutoría o unidad de orientación se hace necesario:
a)
Hacer una evaluación inicial antes de fijar los objetivos y diseñar las
actividades a realizar.
b)
Tener presente el proyecto curricular de todas las áreas.
c)
Ponerse de acuerdo con la dirección de centro educativo.
21.
Plan de Orientacióna y Acción Tutorial (POAT) es:
a)
Un extraordinario que algunos Centros elaboran para orientar a sus alumnos.
b)
Una parte del Plan Anual del Centro que estructura y temporaliza el trabajo
de los tutores en cada grupo/clase
c)
Es una forma de organizar el tiempo que sobra en las clases tras hacer las
actividades de las distintas asignaturas
22.
Entre las estrategias para desarrollar la acción tutorial encontramos:
a)
La observación, el cuestionario, la entrevista y el sociograma.
b)
La consulta de los materiales curriculares y de las actas del Departamento de
orientación
c)
Anunciar lo que hacemos en el claustro de profesores
23.
De las afirmaciones siguientes identifica aquella que creas que es la correcta:
a)
La acción tutorial forma parte de la función docente
b)
Los tutores son voluntarios y deben ser preferentemente del Área de
Ciencias sociales
c)
La tutoría no forma parte del currículum y no influye en la formación de los
alumnos.
24.
Las sesiones de evaluación de un grupo-clase estarán coordinadas por:
a)
Un representante de las familias y el Orientador
b)
EI equipo educativo que da clase al grupo-clase
c)
Tutor
25.
La orientación educativa es:
a)
Una acción puntual y ocasional que se intercala cuando hace falta.
b)
Es un proceso que se va improvisando según los problemas que surgen.
c)
Es un proceso continuo de ayuda integrado en el curriculum escolar.
26.
La tutoría es una acción formativa planificada que:
a)
Compete sólo a los padres y madres de los alumnos.
b)
Es responsabilidad directa del Tutor.
c)
Depende del Orientador del Centro.
27.
EI curriculum tiene significados complejos, a pesar de ello se refiere a:
a)
A) Objetivos, contenidos, metodología y el clima.
b)
B) Objetivos, contenidos, metodología y evaluación.
c)
C) Objetivos, contenidos, reflexología y evaluación
28.
El desafío curricular proporciona informaciones concretas sobre:
a)
A) Qué, cuándo y cómo enseñar a evaluar.
b)
B) Qué, cuándo y cómo enseñar y conferir autoridad.
c)
C) Cuándo y cómo decir en política educativa 10 justo para la educación.
29.
Entendemos por estrategias de enseñanza aquellos procedimientos:
a)
A) Que el alumno realiza en función de su aprendizaje.
b)
B) De los que se vale el profesor para el aprendizaje significativo del alumnado.
c)
C) Que no forman parte de ningún recurso didáctico.
30.
La intervención educativa debe tener como objetivo prioritario posibilitar que los
alumnos.
a)
A) Realicen aprendizajes significativos solo en casa
b)
B) Realicen aprendizajes no significativos por si solos.
c)
C) Realicen aprendizajes significativos por si solos.
31.
En la elección de un buen material didáctico:
a)
A) Debemos reflexionar cual será el más adecuado para cada actividad
b)
B) Es aconsejable usar el mismo material para todas las actividades
c)
C) Utilizaremos uno al azar
32.
Dentro de los recursos y materiales didácticos, los más utilizados por los docentes
son:
a)
A) Los que usan papel como soporte
b)
B) Los sistemas informáticos.
c)
C) Las trasparencias.
33.
En Metodología de una Unidad Didacta:
a)
A) Un recurso fundamental es el aislamiento previo del alumno
b)
B) La organización no es de suma importación
c)
C) Se debe tener cuenta en cuenta el papel activo del alumno.
34.
Para ser un buen profesor:
a)
A) Se debe ser un evaluador
b)
B) Se debe ser un funcionario.
c)
C) No hay por qué ser buen evaluador.
35.
EI proceso de evaluación debe ser:
a)
A) Colectivo, irrealizable y criterial
b)
B) Formativo, individual y criterial.
c)
C) Solamente de carácter colectivo
36.
Las unidades didácticas serán innovadoras.
a)
A) Si los contenidos y novedosos.
b)
B) En la medida en que así las diseñemos y desarrollemos en el aula
c)
C) Dependiendo de a quienes vayan dirigidas
37.
En los objetivos de una unidad didáctica se pretende:
a)
A) Desarrollar las capacidades personales del alumnado
b)
B) Darle importancia a la identidad y autonomía del docente.
c)
C) Adquirir nociones espaciales y temporales básicas.
38.
Un modelo de evaluación continua se basa en la posibilidad de disponer
permanentemente de:
a)
A) Información acerca del camino que está siguiendo el profesor como creativo.
b)
B) Desinformación acerca del camino que está siguiendo el estudiante en su proceso de Aprendizaje
c)
C) Información acerca del camino que está siguiendo el estudiante en su
proceso de Aprendizaje
39.
Los elementos que forman parte del como enseñar son:
a)
A) Principios metodológicos, actividades, medios y variables espacio-tiempo.
b)
B) Principios metodológicos, actividades, medios y variables matemáticas.
c)
C) Principios metodológicos, orden-disciplina, medios y variables espacio-t
tiempo.
40.
La Evaluación en una unidad didáctica:
a)
A) Tiene un carácter declarativo.
b)
B) Será un instrumento de orientación y mejora de los procesos de enseñanza-aprendizaje
c)
C) Deberá ser de forma lineal.
41.
Los objetivos didácticos:
a)
A) Se explicitan al comienzo de la clase y luego dejan paso a otros elementos
más importantes.
b)
B) Expresan las capacidades, destrezas o habilidades que el alumno puede
alcanzar debido a su aprendizaje
c)
C) No están relacionados con los contenidos didácticos.
42.
Las actividades educativas:
a)
A) Son el detonante que condiciona el clima de las aulas y la forma de trabajar
en ellas
b)
B) Siempre generan un proceso educativo de calidad.
c)
C) Muestras que la pieza clave o protagonista para el aprendizaje es el profesor
en su totalidad, nunca el alumno
43.
En el diseño de actividades se debe prestar atención:
a)
A) Solamente al punto de vista del profesor, estando prohibidas, en ellas, los
contextos fuera del aula
b)
B) A la poca diversificación de métodos y estrategias al ponerlas en práctica.
c)
C) Al interés de los alumnos hasta el punto de motivarlos antes de iniciar la
actividad
44.
Los objetivos didácticos deben ser:
a)
A) Las metas a alcanzar
b)
B) Las destrezas que el alumnado adquiere en relación a sí mismo.
c)
C) La enseñanza inculcada por los padres.
45.
El verdadero protagonista a la hora de desarrollar y poner en práctica una
actividad es:
a)
A) EI alumno.
b)
B) El profesor.
c)
C) Los padres.
46.
Una de las características de actividades de enseñanza y aprendizaje es:
a)
A) Que no se adapte al desarrollo evolutivo del alumno.
b)
B) No interferir en el interés del alumno
c)
C) Que facilite la comunicación y participación alumno.
47.
Uno de los distintos criterios que facilitan el diseño y selección de actividades es:
a)
A) Que promueva situaciones solamente dentro del aula.
b)
B) Que se acomode a las características personales de los receptores
c)
C) Ninguna de las anteriores es correcta
48.
Las actividades de refuerzo son aquellas:
a)
A) En las cuales se refuerzan conocimientos trabajados en clase.
b)
B) En las que no se introduce el interés de los alumnos por la realidad a
aprender.
c)
C) Que facilitan la relación entre los contenidos aprendidos y el criterio de los
padres.
49.
Los materiales didácticos tradicionales han estado sometidos en los últimos años
a fuertes procesos de:
a)
A) Análisis, crítica y contraprestación.
b)
B) Análisis, crítica y revisión.
c)
C) Análisis, revisión y persuasión.
50.
Las estrategias metodológicas de enseñanza-aprendizaje se ven condicionadas
por.
a)
A) La madurez de los sujetos a quienes va dirigido el aprendizaje
b)
B) La inmadurez de los sujetos a quienes va dirigido el aprendizaje
c)
C) Los fines o valores que se pretende desarrollar en las escuelas privadas.
51.
La evaluación:
a)
A) Constituye un elemento y proceso fundamental en la práctica educativa, que
permite recoger la información y realizar juicios de valor necesarios para la
toma de decisiones respecto al proceso de enseñanza-aprendizaje.
b)
B) Es un elemento a extinguir en la práctica educativa.
c)
C) Es un instrumento que la administración nos da para generar polémica en las
clases
52.
Los tres tipos de educación que conocemos a discriminarse desde finales de la década de los 60 del
pasado siglo XX se diferencian funtamentalmente en:
a)
a. Continuidad y sistematicidad.
b)
b. Sistematicidad e intencionalidad.
c)
c. Intencionalidad por parte del educador e intencionalidad por parte del educando.
53.
La pedagogía comenzó a gestarse como ciencia de la educación de mano de:
a)
a. Philips H. Coombs en su obra "La crisis mundial de la educación”
b)
b. Hachart en su obra "Pedagogia general deducida del…
c)
c. Victor García Hoz en su obra "Tratado de educación…”
54.
La secuencia cronológica en el establecimiento de la edad de la escolaridad obligatoria es la
siguiente:
a)
a. La ley Moyano de 1857, hasta los 9 años; la ley de enseñanza primaria de 17 de julio de 1945,
hasta los 12; la ley general de educación de 1970 establece por 1ª vez hasta los 14 años; la LOGSE
hasta los 16
b)
b. La ley de institución pública de 1857, hasta los 9; la ley de enseñanza primaria de 17 de julio de
1945 hasta los 12; la ley 29 de abril de 1954 establece por primera vez hasta los 14; la LOGSE que
recoge por 1ª vez hasta los 16.
55.
¿Qué aseveración es correcta en relación a la creación y desarrollo estructural de un Ministerio
específico en materia educativa?
a)
a. El ministerio de instrucción publica se creó en el año 1900 siendo Álvaro de Figueroa el primer
ministro y en 1902 se crea la dirección general de enseñanza primaria siendo el conde de Romanos
su primer director general.
b)
b. El ministerio de instrucción pública se creó en 1900 siendo su primer ministro el conde de
Romanones y en 1911 se crea la dirección general de enseñanza primaria siendo Rafal Altamira su
primer director general.
c)
c. El ministerio de instrucción publica se creo en 1900 siendo su primer ministro García Alix, y en
1911 se crea la dirección general de enseñanza primaria siendo Rafael Altamira su 1º director
general
56.
El término latino "educare” como etimología del concepto de educación significa:
a)
a. Guiar, conducir, proporcionar desde fuera
b)
b. Sacar, hacer, salir, extraer…
c)
c. Guiar, conducir, sacar, hacer salir…
57.
Cuál de las afirmaciones es falsa en relación con los modelos tradicional y moderno de educación:
a)
a. El primero fomenta el trabajo individual, la memoria y la autoformación, el segundo el trabajo
cooperativo, el aprendizaje significativo y la heterofornactón.
b)
b. El primero es un modelo educativo uniforme, intelectual y escolar, el 2º es cooperativo,
diversificada v tanto escolar coma extraescolar
c)
c. El primero es un modelo minoritario y selectivo con una comunicación unidireccional, y el
segundo responde a una educación obligatoria gratuita con una comunicación diversificada.
58.
La comunicación coma nota característica de la educación señalada par A. Colom y I. Núñez se
debe interpretar como:
a)
a. Que la educación necesita de instrucción para la formación
b)
b. Que la educación necesita de información para la formación
c)
c. Que la educación necesita de mensaje para la información
59.
Profesores como Lorenzo García Aretio. Jaimie Sarramona y Adalberto Fernández señalan como
rasgos o atributos de la educación:
a)
a. Acción, comunicación, intención, inteligencia, aprendizaje orientación a valores, moralizacion,
crítica libertad, innovación…
b)
b. Perfeccionamiento, continuidad, integridad, sistematización, intencionalidad, teleologia, carácter
humano, ayuda, individualización y socialización.
c)
c. Integridad, intencionalidad, innovación, inteligencia, individualización y socialización
60.
La idea de que la "educación debe contribuir a que el sujeto se adapte al medio pero además debe
ayudar a cambiar y transformar el medio, está contenida en la nota caracterizador de educación:
a)
a. Critica-libertad
b)
b. Pragmatica.
c)
c. Innovadora
61.
La autoría de la definición de educación come "el desarrollo perfectivo v permanente en mayor o
menor grado sistemático e intencionado, de las potencialidades v capacidades humanas, tanto en su
dimensión individual como social” es de:
a)
a. Ricardo Nassir.
b)
b. Víctor García Hoz.
c)
c. Heliodoro Manuel Pérez Moreno
62.
¿Qué afirmación es incierta en relación a la Institución Libre de Enseñanza?
a)
A) Se crea en 1876 cuando algunos profesores universitarios fueron apartados de sus Cátedras por sus
ideales tradicionales. La ILE se inspiró en la germana filosofía Krausista, siendo su figura más destacada
Francisco Giner de los Ríos
b)
B) Nacida con pretensiones universitarias, terminó siendo una institución de enseñanza primaria y secundaria
donde acudían niños y jóvenes de clase media.
c)
C) Entre sus principios; enseñanza más dialogada, antidogmática y antimagistral, coeducación, valoración
del juego, de la experimentación y de las excursiones, neutralidad ideológica y libertad de Cátedra.
63.
La enseñanza NO se puede definir:
a)
A) de manera descriptiva, "mostrar algo a alguien", donde se da una relación triádica entre educador,
contenido y educando. Alguien que enseña, algo que se enseña y alguien que es enseñado
b)
B) como actividad intencionada, por parte del educador y por parte del educando.
c)
C) Conducta normativa, en la que está afectada el contenido de enseñanza (culturalmente considerado
edificante) y el método (éticamente respetuoso con el educando)
64.
Identifica qué aseveración es falsa en relación a la educación formal:
a)
Identifica qué aseveración es falsa en relación a la educación formal:
b)
B) Es altamente institucionalizada y expide títulos oficiales.
c)
C) De manera difusa dentro de la educación formal pueden acontecer sucesos de educación no formal.
65.
Las acepciones vulgares de "Educación" son las siguientes:
a)
A) Conducta civico-urbana, autosuficiencia-autonomia y madurez
b)
B) Bagaje cultural, madurez y conducta cívico-urbana.
c)
C ) Sacar de dentro a fuera, conducta civico-urbana y bagaje cultural
66.
Que la educación es -desde el punto de vista cientifico- "teleológica" significa:
a)
A ) Que posee una finalidad.
b)
B) Que posee un objetivo trascendente
c)
C Que debe tender a conseguir una influencia sobre el ser humano
67.
Profesores como Antoni Colom y Luis Núñez señalan como rasgos o atributos definitorios de la
Educación:
a)
A) Acción, comunicación, intención, inteligencia, aprendizaje, orientación a valores, moralización, critica_x0002_libertad, integral, innovación y pragmática.
b)
B) Perfeccionamiento, continuidad, integridad, sistematización, intencionalidad, teleológica, carácter
humano, ayuda, individualización y socialización
c)
C) Integridad, intencionalidad, innovación, inteligencia, individualización y socialización.
68.
Cuál de las siguientes afirmaciones es incorrecta sobre los rasgos definitorios científicos del
concepto de Educación:
a)
A) El cambio perfectivo (perfeccionamiento), el paso de lo que “se es” lo que “se debe ser” depende del
contexto cultural
b)
B) La teleología supone la concreción del perfeccionamiento.
c)
C) La intencionalidad supone una acción consciente, sistemática y deliberada.
69.
La autoría de la definición de Educación como “el perfeccionamiento intencionado de las
facultades específicamente humanas" es de:
a)
A) Ricardo Nassif.
b)
B) Victor García Hoz
c)
C) Heliodoro Manuel Pérez Moreno.
70.
¿Cuál de las siguientes afirmaciones referentes a los conceptos de Instrucción y Formación es
falsa?
a)
A) La instrucción desarrolla la dimensión cognitiva-intelectual del ser humano y la formación desarrolla
distintas dimensiones del ser humano.
b)
B) La instrucción y la formación se pueden entender como proceso y como producto, la Educación sólo
como proceso, ya que no se alcanza plenamente nunca.
c)
C) La instrucción supone unos aprendizajes superficiales y significativos y la formación unos memorísticos y
sedimentados que perfeccionan al ser humano.
71.
Identifica la relación errónea entre Educación, Enseñanza y Aprendizaje
a)
A) Siempre que hay Enseñanza se produce Aprendizaje.
b)
B) Siempre que hay Aprendizaje ha habido Educación
c)
C) Siempre que hay Educación ha habido Aprendizaje.
72.
El profesor Dr. Bernardo de la Rosa considera que toda profesión -incluida la de maestro/a- queda
definida por las siguientes caracteristicas:
a)
A) Delimitación de un campo propio de actuación, preparación especifica, compromiso de actualización,
unos derechos sociales, autonomia en la acción y compromiso deontológico.
b)
B) Tener una formación universitaria y un alto grado de conocimientos, tener un ideal de servicio, tener un
código deontológico y unos honorarios.
c)
C) Poseer una base societaria, una base de conocimiento y cometencia y una base ética.
73.
El educador/a profesional "Paidotropo" es aquel o aquella:
a)
A) educador/a rutinario, sistemático, sin improvisaciones, paternalista, que no deja la iniciativa al alumnado.
b)
B) educador/a que se centra en los contenidos, teniendo el alumnado que adaptarse a los mismos.
c)
C) Educador/a que se centra en el alumnado, adaptando el proceso formativo a las caracteristicas de los
destinatarios.
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