WorksheetsTLHPT 2
Total questions: 30
Worksheet time: 23mins
Sự phát triển tâm lí của trẻ em là:
Sự tăng lên hoặc giảm đi về số lượng các hiện tượng tâm lí.
Sự nâng cao khả năng của con người trong cuộc sống.
Sự thay đổi về chất lượng các hiện tượng tâm lí.
Sự tăng lên hoặc giảm về số lượng dẫn đến biến đổi về chất lượng các hiện tượng đang được phát triển.
Trong các biểu hiện dưới đây, biểu hiện nào thuộc về nguyện vọng độc lập và khủng hoảng tuổi lên ba?
Muốn làm theo ý mình và tự làm tất cả, không muốn người lớn can thiệp vào.
Bướng bỉnh, làm những việc người lớn cấm đoán hay bảo một đằng làm một nẻo.
Muốn có thẩm quyền đối với mọi vật xung quanh, cái gì cũng đòi về mình.
Cả a, b và c.
Trong hoạt động vui chơi, trẻ mẫu giáo nhỡ và lớn thể hiện rõ tính độc lập, tự do và chủ động, biểu hiện ở các mặt:
Trong việc lựa chọn chủ đề và nội dung chơi.
Trong việc lựa chọn các bạn cùng chơi
Trong việc tự do tham gia vào trò chơi mà mình thích và tự do rút khỏi trò chơi khi thấy chán.
Cả a, b và c.
Để giúp trẻ nhớ đầy đủ, chính xác, cô nuôi dạy trẻ cần:
Tạo nên yếu tố bất ngờ, mới lạ trong giờ học, giờ chơi để trẻ chú ý vào điều cần nhớ.
Lặp đi, lặp lại nhiều lần mà không hiểu ý nghĩa của điều mình cần nhớ.
Cho trẻ ôn luyện thường xuyên một cách có hệ thống.
Cả a, b và c.
Hoạt động chủ đạo của trẻ hài nhi là:
Nhu cầu giao lưu xúc cảm trực tiếp với người lớn.
Hoạt động với đồ vật.
Hoạt động vui chơi.
Hoạt động học tập.
Các chuẩn mực đạo đức của lứa tuổi nhi đồng được hình thành theo phương thức?
Bằng các bài dạy luân lí của giáo viên và cha mẹ.
Thông qua các trải nghiệm cá nhân.
Thông qua sự tự đánh giá của học sinh.
Cả a và b.
Cha mẹ nên làm gì để phát triển trí tuệ và nhân cách của học sinh tiểu học?
Không ép trẻ quá mức trong học tập.
Biếp chấp nhận sai lầm của trẻ, giúp trẻ có cơ hội khắc phục sai lầm.
Thường xuyên trò chuyện với trẻ.
Cả a, b và c.
Khó khăn tâm lí mà học sinh lớp 1 thường gặp phải trong học tập là:
Gặp khó khăn trong quan hệ với giáo viên.
Phải giữ kỷ luật lớp học.
Chưa thích ứng với nội dung, chương trình học tập.
Cả a, b và c.
Câu số 9: Đặc điểm nào không phải là đặc điểm hoạt động học tập của tuổi nhi đồng?
Hoạt động học được hình thành và phát triển trong suốt quá trình học tập ở Tiểu học.
Hoạt động học chủ yếu thỏa mãn nhu cầu vui chơi.
Hoạt động học là hoạt động chủ đạo của HS tiểu học.
Hoạt động học ở học sinh tiểu học là hoạt động có mục đích, có kết quả định trước.
Đặc điểm trí nhớ của thiếu niên là:
Năng lực ghi nhớ có chủ định được tăng lên rõ rệt.
Cách thức ghi nhớ được cải thiện.
Ghi nhớ máy móc nhừng chỗ cho ghi nhớ logic.
Cả a, b và c.
Vì sao thiếu niên thích tham gia các hoạt động xã hội?
Hoạt động xã hội là hoạt động có tính chất tập thể.
Các em muốn mở rộng quan hệ xã hội của mình.
Thiếu niên muốn mọi người thừa nhận mình là người lớn.
Cả a, b và c.
Các yếu tố cơ bản chi phối đời sống xúc cảm, tình cảm của tuổi thiếu niên?
Sự cải tổ về mặt sinh lí giải phẫu dẫn đến phát dục (dậy thì).
Xu hướng vươn lên làm người lớn.
Hoạt động giao tiếp với bạn bè cùng với sự mở rộng hoạt động xã hội.
Cả a, b và c.
Hoạt động chủ đạo của lứa tuổi thiếu niên là hoạt động nào?
Hoạt động học tập.
Hoạt động vui chơi.
Hoạt động giao tiếp.
Hoạt động xã hội.
Nét điển hình trong tự đánh giá ở lứa tuổi thanh niên (18-25 tuổi) là:
Có chủ kiến rõ ràng và có sự đối chiếu với các chuẩn mực xã hội.
Có chiều sâu, khái quát, toàn diện và mang tính phân tích, phê phán khá rõ nét.
Có sự phản tỉnh về các phẩm chất tâm lí cá nhân.
Cả a, b và c.
Hãy điền vào chỗ trống để hoàn thiện nội dung sau:
“Theo thuyết kích tố, mọi giai đoạn của đời sống đều do kích tố điều hành. Lúc nhỏ có kích tố tăng trưởng, từ … thì có các kích tố nam, nữ, khi sự bài tiết các kích tố này giảm đi thì cơ thể già dần, trở nên lão hoá”.
Tuổi dậy thì.
Tuổi ấu nhi.
Tuổi sơ sinh.
Tuổi hài nhi.
“Học sinh THPT có cơ thể phát triển cân đối, hài hoà, khoẻ đẹp”. Điều này thể hiện lĩnh vực phát triển cơ bản nào của lứa tuổi học sinh THPT?
Sự phát triển tự ý thức.
Sự phát triển về thế giới quan.
Sự phát triển về cơ thể.
Sự phát triển trí tuệ.
Đặc trưng trong nội dung phát triển của tuổi học sinh THPT được quy định chủ yếu bởi yếu tố:
Độ tuổi sinh học.
Sự phát triển cơ thể.
Điều kiện xã hội mà trẻ em sống và hoạt động.
Đặc trưng hoạt động học tập, họat động xã hội và giao tiếp của học sinh trong điều kiện xã hội nhất định.
Đời sống tình cảm của người già có đặc điểm?
Có sự rộng lượng, khoan dung lớn.
Phản ứng xúc cảm nhạy bén, dễ hờn dỗi, dễ vui.
Sợ đau ốm, sợ cô đơn, sợ làm khổ người thân xung quanh.
Cả a, b và c.
Cảm nhận về thời điểm bắt đầu và kết thúc tuổi trung niên phụ thuộc vào yếu tố:
Sức khỏe.
Kinh nghiệm cá nhân.
Những trải nghiệm về con người.
Cả a, b và c.
Điều nào dưới đây không đúng về tuổi trung niên:
Tâm lí học phát triển trên thế giời gọi giai đoạn trung niên là thế hệ lãnh đạo.
Một số người ở tuổi trung niên cảm thấy mình khỏe khoắn nhiệt tình như thanh niên.
Đa số người trung niên nhận thức rằng họ không còn trẻ.
Tất cả mọi người ở giai đoạn trung niên đều lo sợ tuổi già, sợ sự nghỉ hưu.
Nội dung và tính chất của sự tiếp xúc giữa người lớn với trẻ trong hoạt động sư phạm là:
Yếu tố chủ đạo của sự phát triển tâm lí.
Nguyên nhân của sự phát triển tâm lí.
Khả năng của sự phát triển tâm lí.
Điều kiện đầu tiên của sự phát triển tâm lí.
Lựa chọn biểu hiện thể hiện tình cảm của học sinh tiểu học?
Ở các lớp đầu bậc tiểu học , các em đang nghe cô giáo giảng bài , tự nhiên lại có học sinh gọi to tên người bạn của mình.
Học sinh tiểu học thường bộc lộ khả năng thơ ca, nghệ thuật (hát, múa) từ sớm.
Có em học sinh lớp 3 đầu năm học trả lời rất thích môn tập đọc vì cô đọc rất hay nhưng cuối năm lại thích học toán vì cô giáo dạy rất dễ hiểu.
Trong học tập, học sinh lớp 1 thường đặt ra câu hỏi “cái đó là cái gì” thì học sinh lớp 4,5 lại đưa ra các câu hỏi “Tại sao” và “như thế nào?”
Đặc điểm nhân cách nào dưới đây, không đúng với tuổi thiếu niên?
Mâu thuẫn trong tính cách và xu hướng.
Tự đánh giá chưa ổn định.
Sự nhận thức về các chuẩn mực đạo đức đã ổn định.
Định hướng giá trị của thiếu niên chưa ổn định.
“Chỉ số đầu tiên của việc hình thành thế giới quan là sự phát triển hứng thú nhận thức các vấn đề chung nhất về tự nhiên, vũ trụ và con người”. Điều này thể hiện lĩnh vực phát triển cơ bản nào của lứa tuổi học sinh THPT?
Sự phát triển tự ý thức.
Sự phát triển về thế giới quan.
Sự phát triển về cơ thể.
Sự phát triển trí tuệ.
Điền vào chỗ trống để hoàn thiện nội dung thuộc tính tâm lí tính cách?
“Tính cách là phong cách đặc thù của mỗi người. Nội dung của tính cách là ... của cá nhân đối với hiện thực. Hình thức của tính cách là những phương thức hành động và kiểu hành vi xã hội của con người”.
Hệ thống hành vi.
Hệ thống nhận thức.
Hệ thống ứng xử.
Hệ thống thái độ.
Trong các phản xạ không điều kiện sau, phản xạ nào có ý nghĩa nhất đối với sự phát triển hoạt động nhận cảm của trẻ sơ sinh?
Phản xạ tự vệ.
Phản xạ định hướng.
Phản xạ con người mắt.
Phản xạ trườn.
Đặc điểm nào không phải là đặc điểm tư duy của học sinh tiểu học?
Chuyển từ tư duy tiền thao tác sang tư duy thao tác.
Tư duy trừu tượng phát triển mạnh mẽ.
Tư duy của trẻ không bị cái tổng thể chi phối.
Từ lớp 3 trở đi, trẻ bắt đầu nắm được các mối quan hệ của khái niệm.
Đặc điểm nào dưới đây là đặc điểm tình cảm của tuổi thiếu niên?
Tâm trạng của thiếu niên ít thay đổi.
Tình cảm của thiếu niên không sâu sắc và không phức tạp.
Tình cảm của thiếu niên chưa phục tùng ý chí.
Tình cảm của thiếu niên còn mang tính chất bồng bột, hăng say.
Đặc trưng cơ bản trong lí tưởng của tuổi thanh niên (18-25 tuổi) là gì?
Tính khái quát cao.
Khả năng nhạy bén cao.
Khả năng thích nghi cao.
Cái tôi lớn.
Trong thời kỳ trung niên, trí nhớ có sự giảm sút, cụ thể là:
Trí nhớ dài hạn dường như giảm còn trí nhớ tức thời và trí nhớ ngắn hạn không giảm.
Trí nhớ tức thời và trí nhớ ngắn hạn dường như giảm còn trí nhớ dài hạn không giảm.
Trí nhớ tức thời, ngắn hạn và dài hạn đều giảm một cách đáng kể.
Trí nhớ ngắn hạn và dài hạn dường như giảm còn trí nhớ tức thời không giảm.
