Vezano uz naše emocije i društvenost, Michael Tomasello (2016) tvrdi da je ljudima jedinstveno to da su oni bića usmjerena prema grupi čija (a)   uključuje različita djelovanja koja se ne temelje samo na osobnim poveznicama među pojedincima, već se temelje i na njihovim zajedničkim kulturalnim poveznicama s grupom.

Tomasellov rad fokusirao se na istraživanje filogenetskih i ontogenetskih neuralnih struktura koje omogućuju takvo ____ i ____

(a)  

John Bowlby (1969) radio je na sličnoj ideji koju je zvao (a)   – međusobna suradnja dvoje ljudi koja im omogućuje postizanje njihovih ciljeva

Koje dvije teorije emocionalnog razvoja postoje?

(a)  

Saarni, Campos, Camras i Witherington (2006) na emocije gledaju kao na (a)   u kojima djeca uspostavljaju, mijenjaju i održavaju svoje veze s okolinom, posebice s primarnim skrbnicima, braćom i sestrama te vršnjacima.

Na pojavu emocija tijekom razvoja možemo gledati kao na nizove razvoja emocionalnog repertoara koji podupire djetetovo funkcioniranje u složenom socijalnom svijetu. Znanstveni dokazi koji podupiru to gledište temelje se na studijama (a)   djece.

Kako bi istražili rano izražavanje emocija, znanstvenici koriste

(a)  

Što se tiče izraza zasebnih emocija, čini se da je (a)   jedan od najranijih, što ima smisla uzimajući u obzir evolucijsko značenje

Osmijesi male djece pobuđuju zanimanje odraslih osoba i izazivaju radost kod njih. Ti rani socijalni osmijesi označuju pojavu (a)   .

Ljutnja je povezana sa sposobnosti djeteta da povezuje ____ i _____

(a)  

U dobi između 4 i 12 mjeseci dolazi do značajnog povećanja u pojavnosti straha, što se povezuje s povećanom sposobnosti (a)  

(a)   kao ključan mehanizam u učenju, opažen je i kod nešto starije djece i djece predškolske dobi.

Djetetov emocionalni život postaje sve društveniji i usmjereniji na druge, a uključuje i pojavljivanje emocija vezanih uz (a)   , počevši u dobi od oko 18 mjeseci

Kao posljedica sve boljih sposobnosti razumijevanja drugih, razvija se izražavanje (a)   emocija

3 vrste prosocijalnog ponašanja nakon 18 mjeseci su:

(a)  

Kroz sljedećih nekoliko godina djeca idu prema usvajanju odgovarajućih dodatnih ponašanja u kojima surađuju s drugima kako bi ostvarila (a)   .

(a)   (kao i druge emocije poput tuge i ljutnje) osiguravaju izgradnju i usvajanja složenih shema uključujući i ono o različitoj perspektivi drugog pojedinca

Razvoj ___ i vještina _____ u drugoj godini života omogućava iskustvo srama i empatije. (odgovor odvoji zarezom)

(a)  

Razvoj svijesti i vještina empatije koji se razvijaju u drugoj godini omogućavaju iskustvo ____ i ____.

(a)  

Između druge i treće godine života počinju se izražavati složenije emocije, uključujući ponos, sram, krivnju i kajanje (žaljenje), koje se nazivaju i (a)   , a uključuju vjerovanja i reakcije vezane uz sebe

(a)   – sposobnost razumijevanja sebe i drugih u terminima unutrašnjih stanja (emocija, želja i vjerovanja)

U istraživanjima razvoja prepoznavanja emocija u ranoj dobi koriste se različite metode, imajući pritom u vidu činjenicu da djeca dojenačke dobi ne mogu koristiti riječi. Metoda koja se vrlo često primjenjuje je

(a)  

U zadnje su vrijeme neinvazivne metode oslikavanja mozgovne aktivnosti postale popularne u istraživanju emocija poput: (napiši kratice i odvoji ih zarezom)

(a)  

Prepoznavanje emocija ovisi o interakciji ____ i sposobnosti _____ . (odgovore odvoji zarezom)

(a)  

Tijekom prve godine života djeca stječu vještine korištenja informacija koje dobivaju od osoba koje o njima skrbe kako bi upravljali svojim ponašanjem. Te vještine nazivaju se (a)  

Reschke, Walle i Dukes (2017) pokazali su da se razumijevanje povezanosti emocionalnih prikaza i ciljeva osobe razvija u prvih (a)   mjeseci života.

Koncept (a)   odnosi se na skup procesa koji podešavaju pojavu, intenzitet, trajanje, fiziologiju i izražavanje emocionalnog iskustva

Pomoću koja tri mehanizma se može postići emocionalna regulacija? (odgovore odvajaj zarezom)

(a)  

Kako dijete sazrijeva i doživljava različite prilike u kojima uči regulirati svoje emocije, dolazi i do poboljšanja u (a)  

Drugi način regulacije emocija prema Grossu i Thompsonu (2007) odnosi se na (a)   – mijenjanje načina na koji procjenjujemo emocionalno nabijenu situaciju.

Studija funkcionalnom MR pokazala je snažan napredak u sposobnosti kognitivne reinterpretacije s dobi, koji je povezan s povećanom aktivacijom (a)  

fleksibilna kontrola emocionalnog sadržaja odnosno (a)   , koja zahtijeva da pojedinac procesira značenje situacije na način da se prebacuje s emocionalnih na neemocionalne aspekte situacije.

Rani dokazi koje vještine očituju se u emocionalnom prekrivanju i ispituju paradigmom "razočaravajućeg poklona"?

(a)  

Do 2. godine života, (a)   – područja mozga koja pokazuju visoke razine međusobno povezane aktivnosti – počinje ličiti na mrežu kod odraslih, uključujući medijalni prefrontalni i posteriorni cingularni korteks.

(a)   – sposobnost namjerne i voljne regulacije pažnje i ponašanja – snažno se razvija tijekom predškolske dobi.

(a)   može se shvatiti kao emocionalni aspekt izvršnih funkcija

(a)   – genetski utemeljen, emocionalni obrazac osobnosti pojedinc

Što su prema Izardu afektivno-kognitivne strukture?

(a)  

(a)   – sklonost izbjegavanja novih ljudi, predmeta i iskustava – odrednica je temperamenta

Djeca s bihevioralnom inhibicijom, više će obraćati pozornost na (a)   .

(a)   je drugi obrazac ranog temperamenta koji ima dugotrajne posljedice na prilagodbu, a vidljiva je kod djece koja imaju hrabar pristup nečem novom.