有时为了突破难点，适当加以.............

" 用手势模拟舌位的变化" 是用于什么教学方法

“ 从z，c，s的发音可以带出zh，ch，sh的发音” 是采用什么教学方法？

“ 汉语本身如送气音与不送气音的对比，学生的错误与老师正确发音对比” 是采用什么教学方法？

如练习第四调：复习，日元，姓名，去年； 第二调：邮局，银行，食堂是采用什么教学方法？

用以学过的“互相”，“帮助”来解释“互助”是采用什么教学方法？

在用目的语难以解释情况下，若母语与目的语对应明显，可以通过母语解释，一点就通，免得绕圈子是什么教学方法

” 前边已经提到，利用汉语构词法的特点，用语素义解释词义，把学习者的注意力从词引到语素上来是语素义法 “ 对还是错？

“ 通过词与词的搭配来理解义并学会确使用是搭配教学方法” 对还是错

”对近义词，反义词进行比较“ 是什么教学方法

” 利用词语之间的聚合关系，依据一个固定的语义群或话题，将相关的词语同时讲解或复习，使新旧词语互相对照。可以是同义词群，反义词群或类属词群。“是联想法？

“利用词语之间的聚合关系，依据一个固定的语义群或话题，将相关的词语同时讲解或复习，使新旧词语互相对照” 是什么教学方法？

学习 "下雨“ 让学生联想辐射到与之有关的 “刮风”， “水灾” “担心” "春游“ 凉快等的方面的词语--- 是什么方法？

利用量词和名词的关系来解释并掌握词语是采用什么教学方法？

1. 第一步：接触具体的语言材料
2. 第二部：进行大量的练习
3. 第三步：总结出语法规则

这是什么教学方法？

先讲清语法规则，使学习者对语法结构有清楚的了解，然后在语法规则的指导下进行练习，通过实践学会运用语法规则，由抽象到具体是什么教学方法？

” 先采用演绎法，简要揭示语法规则然后通过大量的练习在初步掌握语法规则情况下，再做进一步的归纳总结，加深对规则的理解“ 是演绎与归纳教学相结合法

对 or 错？

听以后学生做事情，教师发指令，学生做动作，用身体语言表示听的情况是什么教学方法？

听力训练的一个重要原则是给学生可懂输入。可懂输入模式是i+1. 其中”i“ 是什么？

听力训练的一个重要原则是给学生可懂输入。可懂输入模式是i+1. 其中”i+1“ 是什么？

听以后画对钩，画叉子是什么，连线，填空，填表是采用什么教学方法

精听要求从整体到细节全部听懂是对还是错？

泛听的目的是什么？

查读分为几种？

非散文查读是什么?

散文查读是什么?

略读的要求是什么？

“训练学生的避免一个字一个字地读，但可以一行一行地读”是什么阅读教学方法

” 让学生积累知识，细读基本上是一字一字，一句一句地阅读。要求学生从整体到细节都读懂。有不懂的地方可以重读，也可以看生词的翻译，一般说来阅读的时间不做严格的控制 “ 是什么阅读教学方法？

" 略读只要求看懂的大概的意思。是一行一行地读。" 是对吗？

让学生学一个短文：每一段的前几句和后几句；长的文章：读第一段和最后段，中间的段落稍微看一下。是采用社么月教学方法？