Acto esencialmente comunicativo, de intercambio bidireccional entre docente y discente en un escenario social de enseñanza.

Se definen como los procedimientos (métodos, técnicas, actividades) por los cuales el docente y los estudiantes organizan las acciones de manera consciente para construir y lograr metas previstas e imprevistas en el proceso de enseñanza y aprendizaje, adaptándose a las necesidades de los participantes de manera significativa.

Son aquellos referentes que orientan y guían la actuación del docente —las estrategias— a aplicar en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Permite personalizar la enseñanza a la vez que amplía su sentido al escenario social del aula.

Se consolida desde un estilo comunicativo docente abierto a la interacción con los estudiantes en un clima de aula empático, abierto a la interacción y propicio para el aprendizaje.

Se basa en una percepción total de la realidad aislando cualquier mirada parcial o fragmentada y buscando del punto de vista didáctico la formación completa de una persona en el marco de la unidad de saberes e interdisciplinariedad.

Tiene mucho que ver con la reflexión y el sentido crítico que han de guiar los procesos de enseñanza y de aprendizaje para enseñar a pensar y desarrollar hábitos intelectuales.

Son referentes teóricos que sintetizan una realidad compleja y facilita su comprensión y estudio. Son provisionales, y están relacionados con las creencias y los modos de concebir la profesión y la tarea de enseñar.

Hacen aún más operativa la estrategia, siendo las actividades aquellas actuaciones específicas que facilitan y hacen posible la ejecución de la técnica concreta apoyadas en el empleo de recursos didácticos que la propia aplicación y desarrollo de la actividad y de la técnica exigen.

Son las fases fundamentales del Método por proyectos: