NEW
Font size
S
M
L
XL
WorksheetsPsihologie - Testele de Antrenament - 16-20 Bacalaureat
Total questions: 50
Worksheet time: 50mins
Name
Class
Date
1.
Calitatea senzațiilor care exprimă dependența fiecărei senzații de acțiunea unei anumite categorii de stimuli și de existența unui aparat specializat de realizare este reprezentată de:
a)
tonalitatea afectivă
b)
durată
c)
intensitate
d)
modalitate
2.
Durerea abdominală, provocată de o indigestie, este o senzație:
a)
interoceptivă
b)
exteroceptivă
c)
proprioceptivă
d)
cu o tonalitate afectivă pozitivă
3.
Este o însuşire a senzaţiilor:
a)
integralitatea
b)
tonalitatea afectivă
c)
distributivitatea
d)
structuralitatea
4.
Fenomenul de persistență a imaginii senzoriale câteva miimi de secundă după încetarea acțiunii stimulului, se numește:
a)
intensitate
b)
atenție
c)
postacțiune
d)
latență
5.
Intervalul de 100-150 miimi de secundă care se scurge de la începutul acțiunii unui stimul și până la apariția senzației corespunzătoare se numește:
a)
postacțiune
b)
postefect
c)
latență
d)
intensitate
6.
Ca factor al personalităţii, ereditatea determină în mod hotărâtor:
a)
deprinderile
b)
caracterul
c)
temperamentul
d)
atitudinile
7.
În sfera afectivității umane intră, printre altele:
a)
afecte, sentimente, pasiuni, interese, dispoziții
b)
dispoziții, afecte, emoții, sentimente, pasiuni
c)
emoții, idealuri, pasiuni, afecte, interese
d)
emoții, pasiuni, dispoziții, interese, idealuri
8.
Prin repetare, dispozițiile afective se pot transforma în:
a)
emoții curente
b)
sentimente
c)
aptitudini
d)
trăsături de caracter
9.
Sentimentul îndoielii face parte din categoria sentimentelor:
a)
etice
b)
estetice
c)
intelectuale
d)
morale
10.
Trăirile afective foarte intense, stabile, de lungă durată, ce antrenează întreaga personalitate se numesc:
a)
emoții curente
b)
dispoziții afective
c)
pasiuni
d)
afecte
11.
Imaginea perceptivă a cărţii aflate în faţa ta, este:
a)
o imagine secundară
b)
rezultatul imaginației
c)
o imagine primară
d)
un simbol figurativ
12.
Imaginea perceptivă a foii de hârtie din fața mea:
a)
este concomitentă cu cea a obiectelor ce o înconjoară
b)
este săracă în conținut
c)
este o imagine panoramică
d)
cuprinde atât însușiri concrete, cât și însușiri abstracte
13.
Imaginea perceptivă este:
a)
cea a unei clase de obiecte
b)
cea a unui obiect ce acționează direct asupra analizatorilor
c)
secundară
d)
detașată de context
14.
Percepția foii de hârtie din fața mea:
a)
este conomitentă cu cea a obiectelor care o înconjoară (birou, rechizite etc.)
b)
este imaginea unei foi de hârtie în general, nu a unei foi de hârtie anume
c)
cuprinde doar însușirile semnificative ale foii de hârtie, nu și pe cele de detaliu
d)
reflectă însușirile concrete ale foii de hârtie în mod separat
15.
Percepţia, ca proces de cunoaştere, are ca produs o imagine ale cărei calităţi sunt diminuate dacă obiectul:
a)
este doar contemplat
b)
se află în centrul sferei de interes a subiectului
c)
este manevrat în timpul activității
d)
este implicat direct în activitate
16.
Atunci când timpul scurs între momentul în care întâlnim o persoană și momentul în care ne reprezentăm acea persoană crește, în mod normal, calitatea reprezentării:
a)
se îmbunătățește
b)
se deteriorează
c)
rămâne nemodificată, deoarece nu este influențată de trecerea timpului
d)
devine un aspect lipsit de importanță pentru subiect
17.
Calitatea reprezentării este condiționată de:
a)
calitatea percepției
b)
calitatea obiectului
c)
luminozitate
d)
atenția internă
18.
Imaginea din reprezentare este schematică pentru că:
a)
avem conștiința absenței obiectului
b)
obiectul este redat în ansamblul său
c)
este bogată în conținut
d)
se rețin doar însușirile reprezentative ale obiectelor
19.
Procesul psihic care constituie un punct de plecare şi suport intuitiv pentru desfăşurarea raţionamentelor este:
a)
atenţia
b)
senzația
c)
voinţa
d)
reprezentarea
20.
Trecerea de la procesele psihice cognitive senzoriale la cele cognitive superioare este realizată de:
a)
gândire
b)
memorie
c)
reprezentare
d)
imaginaţie
21.
Ca element din structura motivației, trebuințele
a)
constau dintr-un set de mecanisme fiziologice înnăscute, prezente la toți oamenii
b)
reprezintă efectul tuturor acțiunilor umane
c)
sunt dobândite de-a lungul existenței omului, fiind diferite de la individ la individ
d)
sunt atât înnăscute, cât și dobândite, iar nesatisfacerea lor prelungită poate fi dăunătoare
22.
Trebuința de cunoaștere, a ființei umane, face parte din categoria trebuințelor:
a)
sociale
b)
primare
c)
spirituale
d)
înnăscute
23.
Trebuințele biologice:
a)
sunt dobândite
b)
apar, de regulă, după satisfacerea celor de autorealizare
c)
sunt specific umane
d)
se află la baza piramidei trebuințelor lui A. H. Maslow
24.
Un adolescent care afirmă că are nevoie de un computer performant, își exprimă o trebuință:
a)
a cărei nesatisfacere îi periclitează în mod cert integritatea fizică
b)
secundară (dobândită)
c)
primară (înnăscută)
d)
imposibil de satisfăcut
25.
Una dintre funcţiile motivaţiei este:
a)
funcţia expresivă
b)
funcţia persuasivă
c)
funcţia de orientare a acţiunii
d)
funcţia de cunoaştere
26.
Atunci când persoanele din jurul nostru se bucură, tindem, de obicei, să facem același lucru, deoarece expresiile emoționale:
a)
sunt imposibil de descifrat
b)
pot avea rol de contagiune
c)
se standardizează
d)
se convenționalizează
27.
În cadrul proceselor afective, pe prim-plan se află:
a)
valoarea și semnificația pe care o are obiectul pentru subiect
b)
valoarea și semnificația pe care o are trebuința pentru subiect
c)
interacțiunea dintre factorii interni
d)
tendința acestora de a gravita fie în jurul polului pozitiv, fie în jurul polului negativ
28.
Mersul săltăreţ, sprinţar, cu care se îndreaptă Mircea spre casă, bucuros pentru că a câştigat trofeul campionatului şcolar de şah al liceului, evidenţiază o proprietate a proceselor afective. Aceasta este:
a)
expresivitatea
b)
polaritatea
c)
mobilitatea
d)
intensitatea
29.
Procesul psihic prin intermediul căruia se realizează cu precădere susținerea energetică a unei activități este:
a)
afectivitatea
b)
gândirea
c)
memoria
d)
reprezentarea
30.
Trăirile afective foarte intense, stabile, de lungă durată, care antrenează întreaga personalitate a individului sunt:
a)
afectele
b)
pasiunile
c)
dispozițiile afective
d)
emoțiile
31.
Clasificarea atenţiei în atenţie involuntară, voluntară şi postvoluntară are drept criteriu:
a)
gradul de generalitate
b)
prezenţa sau absenţa înţelegerii
c)
prezenţa sau absenţa voinței
d)
direcţia principală de orientare a atenţiei
32.
Forma atenţiei neintenționată, spontană, declanșată de stimuli externi sau interni, este reprezentată de atenţia:
a)
voluntară
b)
pozitivă
c)
involuntară
d)
postvoluntară
33.
Nu face parte dintre notele definitorii ale atenției:
a)
orientarea
b)
selectivitatea
c)
concentrarea
d)
distragerea
34.
Pentru a rezolva în condiții optime o problemă dificilă, atenția reprezintă o condiție:
a)
necesară și suficientă
b)
nici necesară, nici suficientă
c)
suficientă, dar nu și necesară
d)
necesară, dar insuficientă
35.
Un rol important în declanșarea atenției voluntare revine:
a)
dispoziției
b)
reflexului de orientare
c)
deprinderii de a fi atent
d)
mecanismelor verbale
36.
Calitatea voinței care implică înfruntarea riscurilor într-o manieră lucidă și asumată se numește:
a)
putere
b)
perseverență
c)
curaj
d)
calm
37.
Caracteristic uitării este faptul că:
a)
este generată exclusiv de nevoia eliminării informaţiilor eronate
b)
este prin excelenţă un fenomen negativ, eliminând informaţii necesare
c)
are atât un caracter pozitiv, cât şi un caracter negativ
d)
este un fenomen care atestă un dezechilibru psihic
38.
Expresia energiei fizice și nervoase investite în urmărirea scopurilor propuse definește calitatea voinței numită:
a)
calm
b)
putere
c)
perseverență
d)
independență
39.
Face parte din categoria proceselor psihice reglatorii:
a)
voinţa
b)
imaginaţia
c)
memoria
d)
percepţia
40.
O acțiune voluntară:
a)
poate fi inconștientă
b)
implică mecanismele verbale
c)
poate fi realizată fără efort
d)
nu presupune existența unui scop
41.
Ansamblul unitar al factorilor subiectivi și obiectivi care duc la realizarea de către indivizi sau grupuri a unui produs original și valoros pentru societate desemnează:
a)
creativitatea
b)
inteligența
c)
motivația
d)
aptitudinile
42.
Expresivitatea comunicării se realizează:
a)
atât în limbajul oral, cât şi în cel scris
b)
doar în limbajul poetic
c)
în cadrul limbajului oral, dar numai în dialog şi colocviu
d)
doar în cadrul limbajului oral, în toate formele sale
43.
În liceu Călin era un adolescent dezordonat, risipitor și superficial, dar după cinci ani de facultate petrecuți departe de părinți, în care a trebuit să-și ia și o slujbă pentru a se putea întreține, a devenit un tânăr responsabil, iar acest exemplu ilustrează faptul că personalitatea:
a)
se poate restructura și perfecționa
b)
este unică
c)
este imuabilă
d)
este înnăscută
44.
Un nivel de originalitate atât de ridicat încât să determine modificări revoluționare, presupunând o restructurare a unui domeniu și a experiențelor ce depășesc toate posibilitățile anterioare de înțelegere formează creativitatea:
a)
inovativă
b)
inventivă
c)
emergentă
d)
productivă
45.
Un rol important în procesul creativ revine:
a)
procedeelor algoritmice
b)
gândirii convergente
c)
rigidității memoriei
d)
procedeelor euristice
46.
Deși muncea mult, la începutul clasei a noua Andrei nu reușea să rezolve multe dintre exercițiile de la matematică. El a fost însă încurajat în mod constant de profesorul său, iar după un timp au apărut și rezultatele bune. Motivația folosită de profesor a fost:
a)
negativă
b)
pozitivă
c)
cognitivă
d)
afectivă
47.
Forma imaginaţiei care constă în capacitatea noastră de a ne reprezenta diferite locuri, fenomene, întâmplări, exclusiv pe baza unor relatări verbale este:
a)
reveria
b)
imaginaţia involuntară
c)
visul de perspectivă
d)
imaginaţia reproductivă
48.
În care dintre următoarele situații este prezentă motivația negativă?
a)
Andrei merge la școală pentru că în caz contrar va fi pedepsit de părinți
b)
Andrei merge la școală pentru că îi place să învețe lucruri noi
c)
Andrei merge la școală pentru a nu-și dezamăgi părinții
d)
Andrei merge la școală pentru că se așteptă să fie lăudat pentru acest lucru
49.
În mod obișnuit, cea mai eficientă formă de motivație a elevilor pentru a învăța este cea bazată pe stimulări premiale, deoarece:
a)
se asociază cu trăiri afective pozitive
b)
se asociază cu trăiri afective negative
c)
în cazul ei lipsesc trăirile afective
d)
este singura permisă
50.
Structura motivaţională de maximă generalitate, ce cuprinde ansamblul ideilor şi teoriilor despre om, natură şi societate, este:
a)
motivul
b)
concepţia despre lume şi viaţă
c)
interesul
d)
convingerea
Reset
