Hệ thống những tác động của nhà giáo dục đến học sinh nhằm giúp họ hình thành ý thức, thái độ, hành vi và những phẩm chất theo yêu cầu của xã hội.

Hệ thống những tác động của nhà giáo dục để gắn lý thuyết với thực tiễn tạo nên sự thống nhất giữa nhận thức và hành động của học sinh.

Hệ thống những tác động của nhà giáo dục đến học sinh nhằm giúp họ lĩnh hội nội dung học vấn và hình thành kĩ năng nghề nghiệp.

Hệ thống những tác động của nhà giáo dục để giúp cho thế hệ trẻ chiếm lĩnh được học vấn, tự rèn luyện để hoàn thiện nhân cách.

Gắn kết gia đình, nhà trường và xã hội.

Gắn kết giữa điều kiện thực tiễn của cơ sở đào tạo với các doanh nghiệp trong khu vưc và trên thế giới.

Gắn với tiến trình toàn cầu hóa.

Gắn với thực tiễn xã hội, đáp ứng nguồn nhân lực theo yêu cầu phát triển kinh tế - sản xuất trog từng giai đoạn cụ thể.

Sự biến đổi cơ bản trong quá trình nhận thức, xúc cảm, tình cảm, nhu cầu, ý chí…, sự hoàn thiện chức năng của các giác quan và hành vi ứng xử trong các mối quan hệ với những người xung quanh.

Thái độ, hành vi ứng xử với những người xung quanh và tính tích cực nhận thức, tham gia vào các hoạt động cải biến, phát triển xã hội.

Sự phát triển hoàn chỉnh các giác quan; vận động cơ thể; sự biến đổi cơ bản trong quá trình nhận thức và tính tích cực nhận thức và tính tích cực nhận thức.

Thái độ, hành vi ứng xử trong các mối quan hệ với những người xung quanh sự cải biến cơ bản trong quá trình nhận thức và hoàn thiện chức năng của các giác quan.

Dạy học; Tự học; dạy học và tự học.

Giáo dục và tự học.

Dạy học và tự học.

Tự học và tự giáo dục.

Sự phát triển chủ yếu của các giác quan, vận động cơ thể, xúc cảm và tình cảm.

Sự phát triển chủ yếu về mặt thể chất, thể hiện ở những tiến bộ trong hoạt động của các giác quan và vận

Sự phát tiển chủ yếu của các giác quan, vận động cơ thể, tình cảm và ngôn ngữ.

Sự phát triển chủ yếu của các quá trình nhận thức, giác quan và vận động cơ thể.

Khuynh hướng muốn được độc lập hoạt động như người lớn, đặc biệt là sự cuốn hút trẻ vào trong các loại trò chơi.

Khuynh hướng muốn được sự quan tâm, động viên của người lớn, đặc biệt là sựu cuốn hút trẻ vào trong các loại trò chơi.

Khuynh hướng mốn được hoạt động và giao tiếp cùng nhóm bạn, đặc biệt là sự cuốn hút trẻ vào trong các loại trò chơi.

Khuynh hướng muốn được độc lập hoạt động không có sự kiểm soát của người lớn, đặc biệt là sự cuốn hút trẻ vào trong các loại trò chơi.

Trẻ mẫu giáo (3 – 6 tuổi).

Học sinh tiểu học (6 – 11 tuổi).

Học sinh THPT (15 – 18 tuổi).

Học sinh THCS (11 – 15 tuổi).

Mục tiêu dạy học.

Nhà giáo.

Người học.

Nội dung dạy học.

Giáo dục tổ chức, chỉ đạo, dẫn dắt học sinh thực hiện các hoạt động giáo dục để đạt được mục đích giáo dục.

Giáo dục vạch ra chiều hướng, mục tiêu hình thành và phát triển nhân cách cho học sinh.

Giáo dục chỉ tổ chức hoạt động dạy học các môn khoa học để hình thành và phát triển nhân cách cho học sinh.

Giáo dục không chỉ vạch ra chiều hướng, mục tiêu hình thành và phát triển nhân cách cho học sinh mà còn tổ chức chỉ đạo, dẫn dắt học sinh thực hiện quá trình đó đến kết quả mong muốn.

Hướng dẫn HS xây dựng kế hoạch cuộc đời phù hợp với phát triến cá nhân trong xã hội.

Hình thành tâm thế đi học ở trường phổ thông.

Phát triển khả năng nhận thức và phẩm chất trí tuệ thông qua hoạt động học tập.

Giúp học sinh xây dựng lý tưởng sống cao đẹp và biết định hướng vào hệ thống giá trị lành mạnh, tích cực theo chuẩn mực xã hội

Sự tăng trưởng về chiều cao, trọng luợng, cơ bắp, sự hoàn thiện chức năng của các giác quan, sự phối hợp chức năng vận động của cơ thể.

Sự tăng trưởng về chiều cao, trọng luợng, cơ bắp, sự hoàn thiện dần khả năng ngôn ngữ và tư duy, sự phối hợp chức năng vận động của cơ thể.

Sự tăng trưởng về chiều cao, trọng luợng, cơ bắp, sự hoàn thiện chức năng của các giác quan và khả năng biểu hiện về mặt xúc cảm, tình cảm.

Sự tăng trưởng về chiều cao, trọng luợng, cơ bắp, sự hoàn thiện chức năng của các giác quan, sự phối hợp chức năng vận động của cơ thể và hành vi ứng xử chuẩn mực trong các mối quan hệ với những người xung quanh.

Mục đích GD và mục tiêu GD.

Mục đích giáo dục.

Mục đích GD, mục tiêu GD và đánh giá ttrong gióa dục.

Mục tiêu giáo dục.

cho trẻ tiếp xúc làm quen với thế giới đồ vật để dừng hình thành thái độ và phương thức tác động vào đồ vật sau này.

Bước đầu cho trẻ học tập cách thức ứng xử theo những quy tắc hành vi trong xã hội đối với người khác (người thân, gia đình, cô giáo, bạn bè …)

Hình thành những nét nhân cách tốt đẹp làm cho làm cơ sở cho một nhân cách hoàn thiện sau này thông qua sự gương mẫu trong nhân cách của nhà giáo dục.

Luyện dáng đi thẳng đứng hướng dẫn tạo điều kiện cho trẻ tiếp xúc với các đồ vật loại vật theo đúng chức năng và có tính sáng tạo giúp trẻ phát triển ngôn ngữ tập cho trẻ nói diễn đạt suy nghĩ và hiểu điều người khác nói.

Giáo dục trí dục

Giáo dục trí tuệ

Giáo dục đạo đức

Giáo dục hành vi và thói quen đạo đức

Học sinh tiểu học (6 đến 11 tuổi)

Trẻ ấu nhi (1 đến 3 tuổi)

Trẻ mẫu giáo (3 đến 6 tuổi)

Học sinh Trung học cơ sở (11 đến 15 tuổi)

Thành viên trong xã hội loài người và mang những nét đặc thù riêng lẻ để phân biệt với những những thành viên khác trong một tập thể, cộng đồng.

Một con người là một thành viên trong xã hội loài người nhưng cũng mang những nét đặc thù riêng lẻ để phân biệt với các thành viên khác trong tập thể cộng đồng.

C. Một con người và mang những nét chung của các thành viên khác trong tập thể cộng đồng.

Một con người và mang những nét chung của các thành viên khác trong tập thể cộng đồng.

Một con người là một thành viên trong xã hội loài người và mang những nét chung của các thành viên khác trong một tập thể cộng đồng.

Năng lực khéo léo đối xử sư phạm.

Năng lực giao tiếp sư phạm.

Năng lực cảm hóa người học

Những năng lực tổ chức các hoạt động giáo dục.

Giáo dục mang những tính chất và hình thái xã hội khác nhau.

Chỉ có trong xã hội loài người giáo dục mới nảy sinh phát triển tồn tại vĩnh hằng

Giáo dục luôn diễn ra sự đổi mới để đáp ứng yêu cầu phát triển của thực tiễn xã hội.

Giáo dục là yếu tố quyết định trực tiếp sự phát triển nhân cách của mỗi cá nhân.

Trẻ ấu nhi (1 đến 3 tuổi)

Học sinh tiểu học 6 đến 11 tuổi

Học sinh Trung học cơ sở 11 đến 15 tuổi

Trẻ mẫu giáo (3 đến 6 tuổi)

Thành tố quan trọng quyết định chất lượng quá trình giáo dục.

Thành tố quan trọng định hướng cho quá trình giáo dục

Thành tố quan trọng định hướng đầu chuẩn chuẩn đầu ra cho quá trình giáo dục.

Thành tố quan trọng định hướng việc lựa chọn đầu vào và kết quả đầu ra cho quá trình giáo dục

Trung học cơ sở (từ 11 đến 15 tuổi).

Học sinh tiểu học 6 đến 11 tuổi

Học sinh Trung học phổ thông (từ 15 đến 18 tuổi)

Trẻ mẫu giáo (từ 3 đến 6 tuổi)

Hoạt động tự nhiên của cá nhân bằng sự hoàn thiện những phẩm chất nhân cách của bản thân cho phù hợp với yêu cầu chuẩn mực xã hội.

Hoạt động tích cực chủ động của cá nhân nhằm sự hoàn thiện những phẩm chất nhân cách của bản thân cho phù hợp với những yêu cầu chuẩn mực của xã hội

Hoạt động tự giác có ý thức có mục đích của cá nhân nhằm tự hoàn thiện những phẩm chất nhân cách của bản thân cho phù hợp với yêu cầu chuẩn mực của xã hội.

Hoạt động ảnh tự phát của cá nhân nhằm từ hoàn thiện những phẩm chất nhân cách của bản thân cho phù hợp với yêu cầu chuẩn mực của xã hội.

Quá trình nhận thức quá trình tâm lý.

Quá trình ý chí

Quá trình tâm lý.

Quá trình tự bồi dưỡng của cá nhân

Gia đình

Xã hội

Nhà trường

Gia đình, xã hội và nhà trường.